2014年度语文花开答案

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1、《语文花开》主书答案D（A、B、C三句中的标点运用是非常规范的，只有D句中引文末了用的是感叹号，必须放在引号之内。）B（这是一道正选题，主要考查了冒号、问号、顿号以及引文末标点的用法。A项中的冒号应该管到句子末尾，所以中间的句号用错了，只能用分号。C项中开头的引文因为是问句，所以问号应该放到引号里面。D项中“三四十”表示的是约数，所以中间不能用顿号。而B项虽然用了两个问号，似乎有问题，但句子要表达的是两个连续的反问句，因此使用正确。）3.B（这到题与其他选择题不同的是给空缺处选择正确的答案。解题的方法不应该先去判断选项，而是根据内容先试着给空缺处填标点，再去找合适的选项。

2、题目的关键处是中间三处标点，考查的是顿号、逗号和分号的运用能力，难度并不大。）4.D（这道选择题的难度显然更小一些，需要判断的标点只有四个，考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三个的用法非常规范，唯有D选处是明显的错误，因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名，也不是报刊名。）5.B6.D7.B8.C9.B10.D（A引号应为书名号B依据语境，叹号应为省略号C“等”字已经包括了省略的意思，删去省略号）11.B第三章读写融通第一节无私的无价的无尽的……《孩子我为什么打你》1.感受到一位慈母内心的沉重和对子女之爱的深沉。（言之成理即可）2.⑴呵护有加⑵最大限度的包容⑶谨

3、慎地使用殴打(4)每一次责打过后，都要深深地自责⑸从不用责打工具⑹经受身心的双重痛苦3.不打是为了让孩子快乐地成长，打则是为了让孩子改正错误，健康地成长。4.每一次责打，都怀有只有做父母的才能感受到的重大的责任，而且每一次责打，都打在孩子的身上，却疼在自己的心里。5.运用第一人称，使得文章真实可信，富于感染力，第二人称的交叉并用，让人读起来如同面对面地倾诉，显得语气亲切，感情浓烈。《读书使人美丽》1.A2.承上启下（过渡）通过上文写人们挖空心思地希望容貌美丽自然引出下文简单的美容方法——读书。3.A.读书的时候，养成恭敬的习惯，你重视了他人，魅力就降临在你双眸。B.读书的

4、时候，常常会会心一笑，微笑是最好的敷粉和装点。C.当你把书中他人的聪慧加上你自己的理解，恰如其分地轻轻说出的时候，你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹，都更加光艳夺目。4.言之成理即可。例：读书可以给人克服困难的勇气。使人明白人生是有很多困难的，像患病或者那些不幸的事情。大家都应抱着积极、乐观的态度，承认它是人生的一部分，看到人生积极的一面。不然就容易无精打采，情绪低落。《谁是你的重要他人》1．①跑调被除名，“我”羞愧难当（1分）；②听到老师又找“我”，内心充满了幸福和憧憬（1分）；③默默站在合唱队中，“我”感到无言的委屈（1分）。2．两个“不由自主”的意思都是由不得自己，控制

5、不住自己（1分）。在第①句中，这个词写出了老师的谴责让“我”的行为姿势下意识地改变（突出老师谴责的话让“我”产生强烈的自卑感）（1分）。在第②句中，这个词表现出几十年前的影响（伤害）已成为心中惨痛的记忆（突出了当年所受的伤害之深重）（1分）。3．示例1：“突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌”是动作描写，一连串的动作写出长辫子老师的急躁（表现她对工作的认真负责、投入、专注）；示例2：“老师铁青着脸”是肖像描写（神态描写），形象刻画出长辫子老师生气的样子（表现她对跑调的不能容忍）；示例3：“现在总算找出来了，原来就是你！现在，我把

6、你除名了！”是语言描写，写出长辫子老师的脾气暴躁（批评学生不讲方式）；示例4：“做了一个斩钉截铁的手势”“她叉着腰，一字一顿地说”等细节描写（动作描写），突出长辫子老师强势、武断、严厉的性格特征。（找出并写对描写方法1分，分析1分；上述多种描写方法，写出任2种即可）4.题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人；使用疑问句，以疑问的语气引起读者的好奇心和阅读兴趣（借用一个心灵游戏命名新颖别致，吸引读者）。（分号前后各1分，共2分）5．“重要他人”（别人）的批评和建议，如果是合理的，就虚心接受并尽力改正（1分），把批评当成是自己前进的动力（1分）；如果是别人错误的指

7、责和批评（1分），能心态平和，勇敢智慧地面对它（1分）。（言之成理即可，任意答出三点就得3分）《回家去问妈妈》1.事件：我游敦煌回来，和母亲交谈，意外得知母亲曾抱着我走过安西的往事。感悟：①我们极其在意世人的看法，却忽视、厌烦了母亲。②母亲是最了解我们的人，最想要的真诚就在母亲那里。③趁母亲健在，抓紧时间和母亲沟通交流。2.曾经呵护我们的母亲已经落伍了（母亲只能在我们童年时给我们以呵护），不能再给我们新的启迪和支持，这是我们对母亲的浅薄认识（这是我们急切地投身外面的世界，寻找自我价值的原因）。3.运用比喻的修辞方法，把母亲关注