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《生物人教版七年级下册呼处理吸道对空气的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、呼吸道对空气的处理教学设计 教学目标 知识目标 1.描述人体呼吸系统的组成。 2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。 3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 能力目标 培养学生分析问题、归纳总结的能力。 情感目标 1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。 教学重点 1.通过资料分析总结呼吸道作用。 2.如何防止呼吸道疾病。 教学难点 通过资
2、料分析总结呼吸道的作用。 课时安排 1课时 教学过程 [导入新课] 教师:为什么新生儿总是啼哭着来到人间? 学生:婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。 教师:同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,那么,我们睡觉后是否也要进行呼吸呢? 学生:睡觉也要进行呼吸。 教师:对,我们的生活离不开空气,我们每时每刻都要呼吸,今天我们就来学习这方面的知识。 [讲授新课] 呼
3、吸道对空气的处理: 教师:我们是通过哪些器官进行呼吸的? 学生:(根据生活经验和已有知识说出)鼻、咽、喉、气管、支气管、肺,别的器官不具有呼吸功能。 教师:指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成. 学生:(阅读课文中关于呼吸系统组成的信息,认真识图,然后作答) 我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换,呼吸系统包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管,它们是气体进出的通道。 教师:回答得非常好!(进一步设疑,激发学生继续学习的欲望)那么
4、请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗? 教师:(指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析如下问题) (1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通? (2)呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什么结构特点?为什么要用鼻呼吸?(引导学生找出解决问题的突破口) (3)有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? (4)北欧的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生
5、活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么? 学生:(认真阅读资料,仔细观察多媒体画面,以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,互相补充、评价,在老师的点拨指导下,把分散的知识进行整理归类,分别对教师提出的问题作答) (1)呼吸道都有骨或软骨作支架,这可以使呼吸道内的气体通畅,此外,鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液,也在保证气体通畅方面有一定的功能。 (2)呼吸道不仅仅是气体的通道,它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用;鼻腔能预热吸入的冷空气;鼻毛和鼻腔内黏液能阻
6、挡和粘住吸入灰尘和细菌,鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌,并能湿润吸入的空气,所以要用鼻呼吸。 (3)呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的,进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质,这些物质会对人体健康造成危害,所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。 (4)与生活在赤道附近的人相比较,北欧人的鼻子显得大一些,鼻腔也相应地长一些,这有利于预热寒冷的空气。 教师:同学们回答得非常好!这说明同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力都很棒。现在请同学们概括一下呼吸道的作用。 学生
7、:(抢着回答)呼吸道不仅是气体的通道,而且还能使气体温暖、湿润、清洁。 教师:同学们总结概括得非常精练、准确!说明你们归纳概括能力也很棒! 知识延伸: 教师:同学们,你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况?为什么吃饭时不能大说大笑?(让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害,让学生观察课文漫画并阅读有关内容,鼓励学生发言) 学生:(学生思考总结后纷纷抢答)1.吃饭时说笑,会剧烈咳嗽,并咳出进入气管的食物。2.严重的还引起呼吸障碍,到医院做手术,把进入食道的食物取出。3.我们要养成良好的“食不言
8、”的习惯。 [课堂小结] 教师:(播放多媒体画面,让学生回忆本节知识内容,培养归纳总结能力)我们来共同回顾一下本节所学的内容。 学生:(共同回忆、补充、作答) (1)呼吸系统包括呼吸道和肺,呼吸道是气体的通道,它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。 (2)呼吸道不仅仅是气体的通道,而且还能使气体温暖、湿润、清洁。 教师:把学生表达的精练内容进行板书
