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时间:2019-06-19
《语文人教版八年级上册春望教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《春望》松涛子弟学校吴一玲课文分析:这首诗是作者在约45岁的时候写的,杜甫刚经历安史之乱,空有满怀爱国情怀,却眼睁睁看国家支离破碎。这首诗正是抒发他深沉的爱国主义情怀,但是却不是直抒胸臆,而是把个人的愁情寄托于书写世情上,这种博大兼济的情怀,是人性中最为美好的部分,也是杜甫诗歌最为感人的地方。学情分析:本班学生领悟能力中等,自主学习能力不强,但是很富于联想和想象。他们对于诗歌的鉴赏方法还是很陌生,技能上也很薄弱。教学目标:知识与技能:掌握生字词,理解诗歌内容,提高鉴赏名句能力。过程与方法:小组合作探究品析诗句。情感、态度与价值观:理解作者深沉
2、的爱国主义情怀。教学重点:品味并鉴赏诗句。教学难点:理解作者深沉的爱国主义情怀。课前准备:学生预习、教师准备PPT辅助教学教法学法:教法:引导法、点拨法。学法:自主学习、小组合作。教学课时:1课时教学过程:一、导入:同学们,上节课我们学习了杜甫的《望岳》,被诗人积极乐观上进的豪情壮志所感染,那时的杜甫是一位奋发向上的青年。我们在上首诗了解了青年时期的杜甫,那么中年的他是否还会有着当年的壮志呢?让我们一起通过《春望》来了解。二、作者及创作背景简介1、请学生介绍杜甫,教师补充。(课件显示)杜甫,字子美。唐代伟大的现实主义诗人,后人尊称他为“诗圣”
3、,他的诗多沉郁顿挫,反映了一个时代的历史,故被誉为“诗史”(李白“诗仙”),著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》(学生回忆),“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。2、学生借助参考资料,说说创作背景,教师补充。(课件显示)安史之乱爆发后,安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗,不幸在路上被安史叛军所俘,最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作,诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象,黯然神伤,这首诗是他当时心情的真实写照。三、生字词学生自主展示预习生字词溅(ji
4、àn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)四、范读与朗读1、教师范读课文2、学生齐读、朗读、品读(融入与第五部分的品析)五、诗句的理解与品析学生自主翻译、评价、补充译诗参考:国都残破,山河依旧,长安的春天草木深深。感伤国事,见花而溅泪;怅恨离别,闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月,一封家书可抵万两黄金。忧而搔头,白发一天天短少,简直挂不住束长的簪针。学生自选诗句、词品析,教师引导。首联即写“春望”所见:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍。一个“深”字写尽山河破碎,人民离散。这是一种什么写法?答:寓情于景、情
5、景交融颔联是分写,通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法,意思是由于战乱,都城破败,仿佛花也因感叹时事而落泪,鸟也因人世间的离别而惊心。“溅”“惊”二字,在句中都是使动用法,意思是花使我的泪水飞溅,鸟使我的心灵惊悸。一个“感”字,“恨”字把作者的感慨时政,国都残破,与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。这是看到景物触发作者的思想感情,这属于哪种写法呢?答:触景生情颈联是对感时恨别的进一步发挥:自安史叛乱以来,直到如今春深三月,战火连续不断,多么盼望家中亲人的消息,这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“连”:说明战争时间长,百姓生活痛苦不堪。尾
6、联总写了忧国思家的感情,诗人经过战乱的煎熬,半年多的陷身长安,由国想到家,再由家想到自身,白发越搔越少,简直连簪子也簪不住了。“白发”为愁所致,“搔”为解忧,结果“更短”可见愁的程度。六、合作探究,交流展示问题答疑:学生提出自己不理解的问题,小组合作探究解决。学生可能提出的问题有:1、这首诗抒发了诗人什么样的情感?明确:忧国思亲的感情。2、本诗的情感是通过什么来抒发的?明确:寓情于景、触景生情。3、通过这篇课文,杜甫有什么值得我们学习?明确:爱国主义思想七、学生小结、盼望新课小结通过这篇文章学到了什么?八、朗读并试背全诗九、布置作业1、背诵课
7、文2、完成课后练习板书设计春望杜甫景情城墙、草木、忧国花、鸟、爱国主义烽火、家书思亲附:春望 [唐]杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。
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