生物人教版七年级下册血流的通道——血管

《生物人教版七年级下册血流的通道——血管》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学设计主备人：南仁永审核组长：综合教研组第四单元第2课第1课时授课时间6月16日课题血流的管道——血管课型新授教学目标1．通过做“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验，尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。　2．通过学习三种血管的结构与功能，进一步理解生物学中结构与功能相适应的基本观点。3．通过观察小鱼尾鳍内血液的流动，能在实验中提高观察能力和分辨能力4．爱护小鱼，关爱生命。重点1．通过实验区分三种血管及血液在这三种血管中的流动特点。2．比较动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。难点1．观察小鱼尾鳍内血液流动的实验过程

2、。2．比较动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。教学准备教师课件、多媒体素材学生预习“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验教师主导与学生主体活动设计二次备课一、创设情景由曾经有输液和验血经历的同学，介绍输液或取血的位置。创设情境，导入新课。二、合作探究1、学习实验步骤2、思考：（1）、为什么是观察小金鱼尾鳍，其它部位行吗？（2）、为什么用纱布包裹小鱼，只露出尾鳍？3、老师指导学生观看实验视频。4、提醒学生注意观察的内容。5、讨论：（1）.通过实验,你观察到了几种血管？这些血管中血流情况一样吗?（2）.你能区别几种不同的血管吗？（3）．

3、最小的血管的血液流动情况如何？毛细血管的特点：动画演示发生在毛细血管和组织细胞间的物质交换一、知识构建除此之外，解剖学上还可以通过血管管壁的厚度、管腔的大小来比较三种血管。展示图片指导学生列表比较三种血管的结构和功能思考：在输液或抽血时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来，你知道这时针刺入的是什么血管吗？你能解释这样做的理由吗？四、课堂小结板书设计作业布置教学反思本节是七年级下册第四章第二节的内容。内容为通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来学习动脉、毛细血管、静脉的结构与功能。血管属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象

4、化、生动化是本节教学的难点。通过显微镜观察血液流动情况，并使用显微投影仪，使师生能够交流显微镜里所看到的情况来突破这个难点。而血管的功能同样也抽象，利用学生的体验来理解显得更有趣味和生动。