生物人教版七年级下册血流的管道-----血管

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1、《血流的管道—血管》教学设计文昌街道初级中学廉小亮教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3、通过实验，提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点和难点1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2、结构与功能统一思想的培养。课前准备（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。（2

2、）三种血管的ppt课件。教学法观察法、类比法、推理法。教学过程一、复习引入我们从小到大不免会磕磕碰碰,不同程度的创伤伤及的血管不同.血流的现象也自然不同.有时血液只是少量地渗出.有时血液是缓慢地流出.最为严重的则是喷射出鲜红色的血液.下面通过实验,让我们观察一下小鱼尾鳍体内不同血管的流血情况.二、实验——观察小鱼尾鳍内血液的流动(一)1、讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。2、组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。(二)1、阅读教材第56、57页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论

3、，展开实验。2、报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。3、根据血流方向、血流速度判断血管的种类。(三)通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。注意:观察过程中,应时常用滴管往棉絮上滴水以保持湿润,尽量使小鱼少受伤害,实验结束后,将小鱼放回鱼缸,三、动脉1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。2、展示动脉横切面图。3、列举动脉出血的情况。1、感受动脉的所在位置。2、说出动脉的结构特点。3、关爱生命。扩展知识，

4、培养学生观察和语言描述能力。四、毛细血管1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？1、观看动画。2、思考问题，总结出毛细血管的特点。红细胞单行通过毛细血管.让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。五、静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。2、展示静脉横切面图。3、指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。4、感受静脉的所在位置。5、说出静脉的结构特点。6、了解静脉瓣的作用。扩展知识，培养学生观察和语

5、言描述能力。六、三种血管的比较把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，列表总结。观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。七.板书设计第二节血流的管道—血管一、实验:观察小鱼尾鳍内血液的流动二、血管的类型:动脉.静脉/毛细血管三、血管的结构特点和功能1、毛细血管渗出2、动脉喷出3、静脉流出八、课堂观察小鱼尾鳍内的血液流动实验在本节学习中非常重要,可以通过这个实验,获取有关血管和血流的知识.实验中应观察小鱼尾鳍的末端,在此找到毛细血管,然后边观察边缓慢移动培

6、养皿,以便根据血流的情况找到小动脉和小静脉,实验中还应保持鱼鳃湿润,以便小鱼少受伤害等。九、练习提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？思考问题引导学生分析，巩固本节的内容。十.教学反思通过本节学习,让学生能够正确分辨三种血管,了解血管结构与功能相适应的关系,观察小鱼尾鳍内的血液流动实验,不仅有利于突破以上重点,更有利于提高实验和观察技能.因此应努力完成,关于各种血管的结构与功能.应结合练习第一题探究学习.并可以摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动,看一看身体表面特别是手臂上的青筋等,增强对动脉和静脉的感性认识。