生物人教版七年级下册说课稿

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1、《第四节输血与血型》说课稿西安市东元路学校王莎各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《输血与血型》。下面我将从教学理念、学情分析、教材分析、教法教具、学法学具、教学过程、板书设计、课堂评价八个方面进行说课。一、教学理念生命科学是自然科学中的基础学科之一，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程期待学生主动参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。基于这样

2、的理念，本节课特别突出了“血型发现”的历史，以及科学家兰德斯坦纳发现血型的过程，并且让学生通过亲身经历来探究输血原则，从而提高学生的生物科学素养。二、学情分析通过前三节的学习，学生已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，建构了血液、血管和心脏各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定的生活经验，但对于血型的发现史及同型输血的原因却没有一个系统的认识。初中学生活泼好动、好奇心强、思维敏捷，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上还属于经验型，他们的逻辑思维需要感

3、性经验的直接支持，所以本节课设计了血型模拟的活动来帮助学生构建知识。由于本节内容与学生的生活联系的比较紧密，这也给本节课的学习注入了生机。三、教材分析本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节，最后一节。这节课是在学习血液的组成及功能基础上，进一步学习血液的知识及其对人体的重要作用，也适时的对学生进行无偿献血知识的宣传和教育，使学生树立健康生活的意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，对构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学

4、素养有着重要意义，因此，在本章中占有十分重要的地位。基于以上分析，结合新课程标准的理念，从这个阶段学生的认知特点出发，我将教学目标确立如下：1、知识与技能①说出人体的血量与输血的关系。②说出ABO血型的类型以及安全输血原则。③通过小组探究活动，培养学生的合作能力以及语言表达能力。2、过程与方法通过探究活动，了解同型输血原则。3、情感态度价值观①通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度。②通过小组探究活动，培养学生的合作意识。③通过“为无偿献血设计一则口号”的活动，激发学生关注我国无偿献血事业的情感。根据课标要求及考试考察方向，我确立本节课的教学重点为：①ABO血型的类型以及安全

5、输血原则。正处于青春期的学生，他们在知识的内化、思维与判断上还是存在一些局限，对于某些知识的获取和内化也存在着很大的难度。因此我确立本节课的难点为：①通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度。②激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。四、说教法、教具“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的理念，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：情境带入法----激发学习动机；谈话法----指导、解惑、启发；直观演示法----化抽象为形象；自主学习法----培养学习习惯

6、、学习能力；任务驱动法----培养学生独立探索及合作精神；多媒体辅助法----再现、集成、交互、呈现；练习法----巩固、运用；模拟法----知识内化、运用。为了激发学生的学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学结构,提高教学质量和效率，结合本节课教学内容，使用到以下教具：多媒体课件、微课视频、饮料瓶、烧杯、红墨汁、胶头滴管。五、学法、学具德国教育家第斯多惠说过：“一个差的教师只会奉送真理；而好的教师则教给学生发现真理。”只要学生学会了如何学习，学生即可自己去发现真理，这也就达到了叶圣陶先生所说：“凡为教者必期于达到不教。”他的看法是：各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的

7、一串过程。换句话说，教学教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。正如叶圣陶所言：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”本课的教学充分体现这种精神，具体的学法如下：自主学习法----自学教材，完成课堂练习；探