生物人教版七年级下册说课稿

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1、说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的题目是初中生物七年级下册《激素调节》，我从以下几个方面进行说课：一、教材的地位和学情：人体平衡与调控及身心健康是在基因、神经系统和激素三方面的调控作用下，人体犹如一部精密机器，正常运转。任何一个环节出现病变都会影响内环境的平衡与稳定，影响人体的正常生理活动。本节课主要以生长素、甲状腺激素、胰岛素例讨论激素的调节作用，理解神经调节与激素调节的协同作用，理解生命活动的整体性。学生通过近一年的学习，已具有一定的分析、理解、综合能力，但本节内容抽象性强，需要老师的点拨

2、和知道，需要同学间的集体力量来解决本节内容。二、教学目标1、知识目标：了解内分泌系统。了解部分激素参与生命活动的调节的相关功能。了解部分激素分泌异常的表现。了解神经调节和激素调节的关系。2、能力目标：尝试分析资料，体验研究激素功能的基本科学方法，提高学生的观察、分析、综合等探究能力3、情感目标：通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强健康意识分析相关社会现象（如更年期、私盐制造），增强学生的爱心和社会责任心三、重点、难点：重点：生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能及分泌异常时的表现难点：相关激素的功能分析

3、四、教学方法：以学习小组为单位，先学后教、当堂训练“先学后教当堂训练”——学生自主学习的舞台，新一轮课程改革的目的是要改变学生的学习方式，使课堂教学变为探索性、自主性、研究性的学习，通过实施一定的课堂教学策略，使每一位学生都能有效地学习，使学生的个性特长得到尽可能充分的发展。课堂教学中师生互动，学生是课堂自主学习、探究学习的重要依据，这也是我们应用了“先学后教 当堂训练”教学模式的重要见证。加之课堂更加强调师生的共同参与，但学生能否真正地“动”起来，还要依靠教师来为学生搭建一个发挥和展示自我的舞台。这个舞

4、台便是——“先学后教 当堂训练”。五、教学设计：在先学后教当堂训练的教学模式中，教师主要的作用是设置探究情景、保证课堂教学方向、调节氛围、过渡转承与提炼点睛，而学生通过发现和解决课堂中的实际问题，将学习的自主性和科学性作为激活学生学习的内在机制的因素，激发学生学习的内在动力在本节内容中，我精心设计了两个导一个练，一导是用图形和表格对比导出内分泌腺的概念和特点。二导是用导学案引导学生分组自学导出三大激素的功能和异常时的表现。学生在本节课中进行了两学一练，让学生利用教师的导自主学习完成本节内容，并用练习强化巩

5、固当节内容，在整节课中都实行小组竞赛的方式监督每小组的学习情况，这样可以激发学生学习的兴趣和成功的喜悦，促进思维训练，注重能力培养，使学生的学习在高效课堂中完成