第七节 哺乳动物

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1、授课年级八年级学科生物主题第七节哺乳动物（教学设计）课型课时1主备教师王宁教学目标1.概述哺乳动物的主要特征；2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系；3.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。重点难点重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系；难点：辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系；教学方法合作探究法、观察法，举例法教学准备教师准备：各种生物图片、标本。学生准备：红笔，练习册。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为复习导入前面我们学习了鸟类的主要特征及与人类的关系，这一节，我们来学习一类比鸟类

2、更高等的动物类群——哺乳动物。引入本节内容，明确学习目标知道本节课要学习哪些内容10分钟【想一想、议一议】图中争相吃奶的小狗多可爱！哺乳动物用乳汁哺育幼仔。小动物一般在出生后，就会吮吸乳汁。与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？通过播放图片，激发学生学习兴趣，引发学生思考讨论学生积极思考，相互讨论一、多种多样的哺乳动物1.展示野马、猕猴、狼、大熊猫、大象、奶牛、老虎、大猩猩，熊、海象、海豹、海狮、鲸鱼、鼹鼠、家鼠，蝙蝠等的图片。这些动物形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？二、哺乳动物的主要特征

3、5分钟我们可以从以下几个方面进行判断：1.体毛除了鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。体毛有很好的保温作用。与鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。（展示鲸鱼和猕猴的图片）2.生殖方式1）胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。2）哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。【归纳小结】：胎生、哺乳：提高了后代的成活率。【拓展延伸】为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？3.牙齿分化与鸟用喙啄取食物不同的是，

4、哺乳动物用牙齿（tooth）撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？【观察与思考】对各组学生表现进行评价展示讨论成果、交流观察右图，比较兔、狼的牙齿。讨论：①兔和狼的牙齿有什么共同特点？②兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？③牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？【补充】高度发达的神经系统和感觉器官三、哺乳动物与人类生活的关系5分钟1.提供动物蛋白2.维持生态系统的稳定3.有利的方面：军马、警犬、导盲犬4.有害的方面：老鼠吃粮食、老虎伤人、导致人患狂犬病、鼠疫等。【课外链接】为什么国家禁止使用“

5、毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？学生当堂检测自己所学知识板书设计一、哺乳动物的主要特征1.体表体毛2.胎生哺乳3.牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化二、哺乳动物与人类关系教学反思本节课——哺乳动物，和人类的关系非常紧密，包括人类自己都属于哺乳动物。我认为应借助学生自身对哺乳动物的了解，层层深入，引导学生自己去探究，得出结论，体验探索的乐趣，感受成功的快乐。本节课的教学重点是哺乳动物的特征，从学生已经认识的哺乳动物出发，采用问题引导，图片观察，对比分析，小组讨论的方式，使学生逐步明确哺乳动物的各项特征

6、，思考总结该特征的生物学意义，最后总结升华，哺乳动物是地球上适应环境能力最强的生物。该方法符合学生的认知规律，也有利于学生的思维发展。但是，在整个教学过程中仍存在许多不足之处，比如：和学生互动少，课堂气氛不活跃；联系生活实际少，可以拓展的地方没有拓展；一心只想少讲多练，多留时间给学生做作业，忽略了学生对新学内容的掌握程度；课件制作过于表面，对问题的探讨不够深入；关于哺乳动物和人类的关系没有给足够的时间让学生去讨论和感悟，表达自己的观点看法，导致该部分的情感教育不足，需要在以后的教学过程中不断改进。