生物人教版七年级下册肺泡与血液的气体交换

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1、第二节　发生在肺内的气体交换(第二课时)　教学设计一、教材分析1．教材地位本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。肺泡与血液的气体交换。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。2．三维目标2．1知识与能力（1）概述肺泡与血液的交换过程2．2过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力（2）通过演示实验，培养学生的观察能力（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力2．

2、3情感态度与价值观通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性3．教学重难点3．1教学重点（1）概述肺与血液的气体交换3．2教学难点肺与血液气体的交换过程二、学情分析中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气

3、的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上多媒体教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。三、教法学法我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。四、教学媒体与资源的选择与应用1、“肺与外界气体交换”是本课的教学难点，

4、为了让学生深入理解，运用视频让学生感知气体进出肺是一个动态的过程，再引导学生分析图形、理解肺与外界气体交换的过程。2、利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到生殖过程。3、课前准备：将全班学生按同组异质、异组同质原则每4人分成一组，形成若干学习小组，组织形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务五、教学过程媒体展示问题与情境师生行为设计意图[问题1]肺泡与血液进行气体交换1、【数据分析】吸入、呼出气体含量数据1、呼出气体含量中明显变化的是什么？各有什么变化？2、含量增加的气体成分是哪里来的？

5、含量减少的气体成分到那里了？3、这些变化如何实现的？小组分析数据得出结论，教师补充完善培养学生分析数据能力2、【视频】肺泡与血液气体交换过程3、【图形分析】肺泡与血液间气体交换图4、肺泡与血液是如何进行气体交换的？5、肺泡内、血液中气体含量如何变化？6、肺泡适于气体交换特点有哪些？7、肺泡内的氧气进入血液要穿过几层细胞？学生观察视频，分析图形，得出结论；教师根据学生展示情况点拨培养学生图形分析能力[问题2]人体呼吸过程【视屏】呼吸全过程1、呼吸包括哪几个环节？2、氧气最后在哪里被利用了？学生归纳呼吸过程，教师点评培养学生自主归纳能力【问题3】测量肺活量【课外实践】方法

6、：取已消毒过的肺活量吹嘴一个，插入肺活量仪测量部位。待测量仪发出第一次测量指令后，深吸气，然后尽力吹气，即可测出肺活量水平。等测量仪发出第二次测量指令后，再次深吸气，尽力吹气。仪器自动取最大值作为测量值存入手持终端。注意：（1）吹气时气流不可中断，一旦中断，仪器便自动记为一次测量的结束。1、测量并记录肺活量2、比较肺活量并分析影响肺活量的因素学生实践测定肺活量培养学生的动手能力和合作精神、实事求是的思维品质以及分析实验结果的能力。（2）吹气时，吹嘴要紧靠面部，不可使吹出的气体通过吹嘴与面部之间的空隙溢出，否则影响测量结果。（3）测量结束后的吹嘴应放入桶或盒中集中消毒。

7、认同体育锻炼对呼吸系统的好处【问题4】课堂练习【课堂练习】1、下图表示胸腔体积变化图，据图完成（1）由A→B时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____；（2）由B→C时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____；学生独立完成，老师点评