语文人教版八年级上册5、亲爱的爸爸妈妈

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1、5*亲爱的爸爸妈妈学习目标1.体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。2.正确理解正文之前的引文的作用以及所表达的内容。3.整体感知课文内容，深刻领会课文“要和平，不要战争”的主题。教学过程一、新课导入在我们的生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。而法西斯强盗为了灭种，竟连喊着“爸爸妈妈”的无辜孩子也要斩尽杀绝。在这篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多的认识和更深的思考。现在让我们一起学习《亲爱的

2、爸爸妈妈》。二、自学指导（一）——预习与交流1.大声朗读课文，圈画文中的生字词。聂华苓(líng)杀戮(lù)屹(yì)立荒谬(miù)明赫白(hè)执著(zhuó)纳粹(cuì)簿(bù)子恍惚(huǎnghū)蜿蜒(wānyán)缭绕(liáorào)憧憬(chōngjǐng)2.解释课文的重点词语。纳粹:德语Nazi的音译，即德国国家社会党，这里指以希特勒为头子的德国社会主义工人党和德国侵略军。朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。肃穆：严肃而庄重。健忘：忘性重，记不住。3.了解作者。聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武

3、汉人。著有《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水流长》《台湾轶事》等小说集，《梦谷集》《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“融传统于现代，融西方于中国”的艺术追求。4.背景链接。1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日，成千上万的人

4、从四面八方来到这里，举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民悲哀和愿望。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.默读课文，概括课文每一部分的主要内容。【交流点拨】（1)在纪念地的所见所闻；（2)看纪念演出；（3)记述作家的座谈；（4)参观纪念馆。2.文章表达的主题是什么？【交流点拨】世间永远不能再有战争和屠杀了。热爱和平，珍惜今天的幸福生活。（二）文本探究1.正文前面为什么引用萨特的话？2.为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？3.怎样体会迪桑卡的诗句及放在文中的意义？

5、4.六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？5.为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？【交流点拨】孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福的生活，他们也思想单纯，力量弱小，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈的感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。（三）语言赏析揣摩语言，体会文句的深层含义。1.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”(连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？)2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木

6、匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”(“全是”一词强调了作者什么样的感情？)3.“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”(如何理解这看似矛盾的议论？)4.“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”（联系上下文，说说这几句话的内涵。）5.“明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。”（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）四、板书设计记忆沉重美丽看纪念演出参加座谈会来到纪念地回顾历史参观纪念馆呼唤和平面向现实五、拓展延伸你对那位日本

7、作家的言论有什么看法？写一则感想或评论，200字左右。【交流点拨】提示：可以从安格尔的话来思考，关键是区别侵略与被侵略。抓住关键，探究这个日本人的思想根源是什么，言论实质是什么，危害是什么。