生物人教版八年级上册细菌说课稿和教学反思

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1、《第二节细菌》说课稿一.教材地位与作用《细菌》选自人教版初中生物八年级上册第四章第二节的内容，学习本节课之前学生已经学习了细菌、真菌以及菌落的概念，对细菌已经有了初步的认识。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。这为后面学习真菌奠定了知识的基础，因此，本节课在初中生物的学习中起到了承上启下的过渡的作用。（一）.教学目标基于以上的教材分析及学情分析，我确立了三个维度的教学目标：知识与技能目标：能够描述细菌的主要特征，能够区分细菌细胞与植物细胞、动物细胞的区别。过程与方法目标：通过与动植物细胞的比较，推

2、测细菌的营养方式情感态度价值观目标：通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关（二）.教学重难点根据本课的内容特点及学生的认知水平，我设置本课重难点如下：教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。二、活动评价为了培养学生观察、理解、分析和概括的能力，本节课，我将以形成性评价为主。课堂上，我将展示细菌结构示意图，请同学小组讨论，将自己看到的内容与同伴交流，先小组内同学互评，然后小组内共同总结，最后有老

3、师进行点评。老师要对学生在讨论过程中表现的积极主动的态度给予肯定的评价，以提高他们的自信心和活动参与的热情，同时营造更好的学习氛围。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，在本节课中我主要采用启发诱导法，深入讲解细菌的形成与结构、细菌的生殖。其次，还需要多媒体展示细菌的结构示意图，让学生更清楚的观察分析出细菌的结构及其与动植物细胞的区别，发展学生的观察分析能力以及总结归纳能力。在本节课中，我重视学生的主动参与和主动探究，让知识点由学生自己找出，合作交流，充分发挥学生的能动性和主动性。教师引导学生

4、将知识进行分析提炼，提高综合分析问题的能力，既面向了全体学生，又充分体现了学生的主体地位。在本节课中，以转变学生学习行为为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人，就能使学生逐步形成自主学习的能力。三、教学过程基于以上分析，我的教学过程如下：（一）激趣导入，引入课题从生活实例出发，提出一系列问题,如我会这样提出“同学们，你的手上有细菌吗？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？”通过这些简单的问题，让学生体会到细菌并不陌生，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：“那么你了解细菌吗？”从而激发学

5、生的求知欲，引入本节课的课题——细菌。（二）主动探究，获取新知1.细菌的发现我鼓励学生自己阅读课本58页～59页，让学生了解显微镜的发现加快了人类对微观世界的认识进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。对于巴斯德实验，我会提出这样的问题：读了这个故事你对科学的发现有什么新的认识？学生讨论、交流看法。总结出：科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。通过阅读，学生自己就能找出细菌是如何发现的，激发了学生进一步学习的兴趣。2.细菌的形态和结构由于细菌很小，所以我们虽然时时刻刻在接触它们，却看

6、不到，那么，它们的形态、结构到底是怎样的呢？学生自己阅读课本中的“观察与思考”，观察细菌的结构，并对细菌的形态进行讨论、交流，使学生对细菌的形态有一个理性的认识，得出细菌与动植物细胞结构的区别。我这样设计的目的就是让学生通过主动探究、合作交流，自己寻找本节课的主要知识点，让学生学会学习，充分发挥学生主体地位的作用，激发了学生学习的兴趣与生物的实际性与挑战性。3.细菌的生殖我将用课件展示细菌的生殖过程等内容，学生观看后讨论，细菌是怎样生殖的，然后组织学生讨论总结细菌的生殖。通过多媒体的展示，更形象的展示了细菌的生殖，将抽象的内容更

7、形象化的形式展现在学生的面前，加深学生对知识的理解与掌握。（三）巩固提高，拓展延伸学生分小组讨论细菌的结构以及细菌的营养方式，培养学生讨论、交流、表达等合作学习意识和能力。理解知识，对物体进行本质的分析，从而突出了本节课的重点，突破难点，完成本节课的教学目标。（四）总结反思这一环节我设置学生自己梳理本节课的主要知识点，学生各抒己见，发表自己对本节课的主要认识，可以是知识方面的，也可以是情感方面的，老师要对这些学生进行适当的点评，以鼓励为主，激发学生进一步学习生物的热情。（五）、板书设计第二节细菌一、细菌的发现          

8、    1、列文·虎克    显微镜              2、巴斯德实验          二、形态和结构              1、形态：杆状    球状    螺旋状              2、结构：细胞壁    细胞膜    细胞质    D