生物人教版七年级下册激素调节导学案

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1、第四节激素调节导学案一、目标导航：1.熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。2.通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、实验分析法、资料分析法解决问题。3.增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！二、小组PK课本106页图片中各腺体名称及分泌的激素(课上展示)三、导学提纲:（一）、如何区分内分泌腺和外分泌腺？阅读课本105—106页文字并看106页图，完成表格并回答问题：腺体类别导管（有、无）

2、分泌物输送方式（导管、血管）举例内分泌腺   外分泌腺   1.激素是由哪种腺体分泌的？2.胰腺分泌胰液经导管流入十二指肠；胰岛位于胰腺中，分泌胰岛素。请判断：胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？还是二者皆有？说明理由。（二）、激素的概念及其特点？1、概念——在人体内，由        腺所分泌的具有重要调节作用的化学物质.2、特点：含量       ，作用     3、每100毫升血液中，只有几微克激素，却对身体的         和          等生命活动起着重要的调节作用。（三）、几种主要的激

3、素1、生长激素 （1）分泌部位：                    （2）分析资料一：A、导致巨人症、侏儒症的原因分别是什么？B、由此推想侏儒症患者可通过注射什么进行治疗？C、这说明生长激素有什么功能？(3)、异常：幼年时期分泌不足，会患         ，分泌过多，会患         ；成年后分泌过多，会患                     。2、甲状腺激素 （1）分泌部位：                   （2）分析资料二：该资料中包含了三个实验A、请分出这三个实验。B、综合实验

4、一、二能说明甲状腺激素有什么作用？C、设置实验三的目的是什么？（3）异常：成人分泌过多，会患           ，幼儿分泌过少，会患        ；饮食中缺碘，会患                   ，俗称              。3、胰岛素 （1）分泌部位：                  （2）分析资料三：A、“切除胰腺，尿液中出现葡萄糖”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质存在哪里？B、“胰管结扎，胰腺萎缩，但内部的胰岛活着，尿中没有出现葡萄糖”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质存在

5、哪里？C、“胰岛中提取出胰岛素，胰岛素能治疗糖尿病”说明调节糖的吸收、利用和转化的物质是什么？D、综合以上实验能得出胰岛素有什么作用？（3）异常：胰岛素分泌不足会患             。（四）激素调节与神经调节的关系人体的生命活动主要受到           的调节，但也受到       调节的影响。神经调节与激素调节的关系：相互联系、相互影响。四、重点识记激素名称产生部位作用  分泌异常时的症状生长激素 垂体 调节人体的生长发育 幼年分泌不足患侏儒症幼年分泌过多患巨人症成年分泌过多患肢端肥大

6、症甲状腺激素 甲状腺 促进生长发育（包括神经系统的发育）幼年分泌不足—呆小症分泌过多患甲亢身体缺碘时，患地方性甲状腺肿（“大脖子病”）胰岛素 胰岛 调节糖的吸收、利用和转化分泌不足患糖尿病 五、【视野拓展，感悟提升】1、甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。假如给你提供几只幼小的蝌蚪和甲状腺激素，你能设计一个实验来证明甲状腺激素的作用吗？说出你的探究计划。小组讨论;（1）这个实验的变量是什么？（2）应给蝌蚪提供怎样的生活条件？（3）对照组和实验组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗?（4）水质和水温应当相同吗？（

7、5）还应注意什么问题？  评价量表（30分）小组预习6分探究10分练习4分擂台10分1    2    3    4    要求：1、组长负责协调好分层讨论、探究，先一对一，然后组内共同讨论，完善好答案。要求每个人都有事干，注重讨论的效率。2、A层同学全面理解掌握并提出有价值的问题，B层同学全面理解掌握；C层同学明确答案并初步理解。3、组长宏观调控，负责做好讨论、探究结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。4、评分时可根据回答完整、熟练程度扣分。为鼓励大家学习，只要认真回答的小组，最低可得各项一半的分值

8、。