现在中学生的人生价值取向及引导

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1、现在中学生的人生价值取向及引导人的价值取向受时代气息、社会因素的影响甚大，随着社会主义市场经济的发展，中学生的人生价值取向发生了深刻的变化。只有仔细的研究，才能对他们进行引导和教育。一、当代中学生的人生价值取向特点1、在老师们的眼中，当代中学生的个人性格积极方面胜过消极方面，他们自信胜过自卑，进取胜过保守，热情胜过冷漠，活泼胜过拘谨，大方胜过孤僻，这是老师们予以肯定的。但老师们同时也认为，一些消极性格在当代大学生身上也是存在的，表现为盲从胜于理智，草率胜于稳重，自大胜于谦虚，显然这是学生个人性格中不足的一面。从发展的眼光看

2、，学生个人性格中不足的方面，有的属于不成熟性的外在表现，随着年龄的变化会有所好转，如盲从和草率等；但有些则反映了其自身素质上的弱点，还需要在以后的实践中加以克服，如自大等。2、倾向职业追求要问当代中学生的理想和对未来前途选择，他们大多向金钱、享受倾斜，以挣钱多少，收入高低论职业优劣，以追求实惠，安逸的工作为奋斗目标。至于敬业、爱业、勤业的意识追求淡化了。造成这种倾向的原因是由于在社会主义市场经济条件下，经济成份多样化了，从业人员增加、待遇较好，造成就业方式多样化，改变了过去由政府包分配，包就业的做法，实行自谋职业，双向选择

3、，聘任制合同制等就业方式。青年自谋职业，对政府的依赖性减少，同时对政府的认同度也会随之淡化。加之大量下岗，失业大军的背景，加大了对青少年家庭背景的压力。大学生的就业不再由国家包分配，因而运用毕业分配的杠杆来引导和制约学生在校表现的机制也就消失了。品学兼优的好学生不一定找到合适的工作，一般化的学生甚至较差的学生凭着家长的权势和熟人关系，很早就落实了优越的工作岗位。因此他们的目标不再是努力学习，争取好成绩，在校表现好，以求政府的分配，他们对自己今后的追求就倾向于追求挣钱多，收入高的职业，淡化了对事业的追求。另外生活方式的多样化

4、极大丰富了人们的生活内容。众多的百万富翁、明星、球星的高收入引起了他们极大的羡慕，由于整个社会发展，分配的不平衡，某些生活方式领域的诱惑力也推动了享乐主义蔓延，社会丑恶现象腐蚀着人们的灵魂，因此部分中学生不顾现实条件，信奉“3人生在世，吃穿二字，”盲目追求“时髦”、“潇洒”，进行攀比，狂热崇拜所谓大款、明星的生活方式，把“优秀”、“三好”、“标点”之类的荣誉抛掷九霄云外。在理想信念上重物质轻精神，有钱就图，有利就想，把职业的高低，金钱的多少当作人生的目标。这就是当代中学生对人生价值追求的功利性倾向3、倾向文化素质追求在21

5、世纪今天，我们面对着一个崭新的充满着机遇和挑战竞争的时代，增强综合国力，提高国民素质已成为世界各国关注的课题日趋激烈，国际竞争实质是人才的竞争，因此现在国家也注重了人才的培养，实施科教兴国的战略、普及九年义务教育，大力发展高等教育，对做出突出贡献的科技工作者给予重金奖赏，在私有制企业中对有技术专长的给予很高的物质待遇，在这一系列政策的影响下，部分当代中学生中就只注重文化知识的吸收，而忽视良好品德的养成，只注重分数的高低，而忽视觉悟的提高，记得学生经常把邓小平的一句话挂在嘴边“不管白猫、黑猫，能抓老鼠的都是好猫”，所以他们认

6、为只要文化素质高，某一方面突出就觉得是个人才，而忽视其品德培养和心理健康。一旦遇到困难、挫折，离家出走，轻生自杀甚至犯罪的现象屡见不鲜。除了以上倾向性特点之外，中学生的人生价值追求还有易变性这个特点。因为中学生还处于不成熟阶段，易受社会上或他人多种价值选择的影响，他们经常受他人的感染而改变自己的价值选择，随着年龄的增长和经验的不断丰富，他们还在不断修正以前自己作出的价值选择，呈现出易变性。二、德育工作者的引导和教育。3（一）进行必要的价值观教育。在美国，价值观教育已风靡学校课堂。80年代中期，美国青少年犯罪率聚增，自价值观

7、教育试行以来，多数学生能做出符合社会需要的价值选择。学生更加聚精会神地扑在学习上，客观上减少了偷窃、打架和逃学现象。价值观念如同检验员，对价值先进行取舍，有什么样的价值观念就有什么样的价值选择。在这一点上我们可以借鉴美国及其他国家教育的成功经验，教师们在课堂上将关心他人、自信、自尊、责任感和家庭观等价值观念融入课堂，在学生中造成一种气氛，使他们随着社会的发展不断更新观念，树立新的价值观。那么作为教育者在进行价值观教育时要让学生明确以下几种关系:1、要把物质利益和精神追求统一起来与社会主义市场经济相适应的正确人生价值观，首先

8、应是能以科学的唯物主义的态度对待物质追求与精神追求的人生价值观。物质生活和物质追求仅仅是人生内容的部分，不是生命的全部价值所在，认清“金钱万能”，拜金主义的严重危害性，教育学生不能把物质看成是至高无上的，唯一的价值尺度，人除了物质追求，还要有高尚的精神追求。崇高的理想、坚定的信念和强烈的事业心是促进人们