语文人教版八年级上册第一学时 教学设计

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1、教学设计方案题目《苏州园林》年级学科八年级语文课型信息技术与学科整合课授课教师郑万钿工作单位潮安区东凤镇中片中学教学目标认知目标：理解本文说明对象的特征；了解常用的说明方法；学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法；在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美；学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句的赏析中，体会文章的语言美。能力目标：培养学生在感性认识的基础上掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力；通过对文章语言的品味，培养学生的鉴赏能力；通过运用多媒体，创设情境，引导学生感知苏州园林

2、的画意美，培养学生的审美能力，艺术鉴赏能力。情感目标：领略苏州园林的图画美，陶冶审美情趣，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。教学重难点关键重点：理清文章结构，把握文章描述的苏州园林的特征，体会文章的语言特点。难点：体会文章的语言美和画意美。教学方法创设直观教学，主要采用启发式、讨论式、情境式的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，另外，教会学生相应的阅读方法，采用自主、合作、探究的学习方式。运用的信息技术工具硬件：简易多媒体软件：powerpoint演示文稿等教学设计思路（一）创设情境导入新课（二）自主式阅读课文和合作

3、式解读课文（三）体会画意美（四）详解重点词句，体会文章的语言美（五）结束新课，回顾小结教学过程教学阶段及时间安排教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情境导入新课（5分钟）教师讲述：俗话说“上有天堂，下有苏杭”可见苏州园林的美凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉的。下面请看一段介绍苏州园林四大名园的视频录象。学生听讲观看。增强学生的感性认识，激发学习的兴趣，使学生更积极地参与到学习中。（二）自主式阅读课文和合作式解读课文（15分钟）1.教师指导学生阅读说明文应从哪几方面入手，让学生掌握如何阅

4、读说明文的方法。2.带着学生简单分析一下3—6自然段的内容所写的内容，并注意引导学生把握每段的中心句，梳理文章的结构，突出本课的重、难点。3.教师小结，引导学生注意文章结构之间的总分关系写提纲。1.学生自由阅读，圈划不理解的词句，努力做到自学文中的生字词，自悟文中的精彩之处。2.学生四人小组讨论文章结构，然后合作列出提纲，选一代表回答，不足处其他组同学补充。养成良好的习惯，终身受益。既培养了学生的思维能力和概括能力又培养了学生学习动手的习惯（三）体会画意美(12分钟)1.课件显示苏州园林图片，让学生直观感受苏州园林的

5、图画美，然后通过逐段分析讲解，引导学生体会苏州园林在具体设计时是如何达到如诗如画的效果的，体会画意美这是文章的难点。2.结合课文通过多媒体展示一些宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林和苏州园林的图片学生自己品味，然后学生讲。学生比较鉴赏。培养学生的思维能力和口头表达能力。感受苏州园林的“图画美”，提高学生鉴赏造型艺术的能力。（四）详解重点词句，体会文章的语言美（8分钟）设计以下的问题：1．“可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的

6、图画”带点的词是否可以删去，为什么？ 2．比较“至于池沼，大多引用活水”与“至于他沼，全引用活水”这两个句子，说说表达效果为何不相同并请从课文中再找出三个同样的例子？3．“苏州园林里都有假山和地沼”，“苏州园林可绝不讲究对称，好像放意避免似的”这两句中的“都有”、“可绝不”可否删去？反复诵读自主品味，然后小组讨论，整理好后派代表发言，共同探究本文典范精美的语言学生结合自己的生活体验去鉴赏、品味，得出自己独特的感受。在小组讨论中培养合作精神和锻炼分析问题解决问题的能力。（五）结束新课，回顾小结（5分钟）教师总结所学知识

7、，并提供相应的网站，让学生自己去查找有关资料，更全面地去了解苏州园林。学生谈学习的收获，交流心得。学生自己学会梳理知识，形成新的知识结构。培养学生搜集处理信息的能力。板书设计布局（第3段）配合（第4段）大处讲究映衬（第5段）层次（第6段）总说（完美的图画）（第2段）——分说……………每个角落（第7段）细部注意门窗图案（第8段）色彩（第9段）