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时间:2019-06-19
《生物人教版八年级上册探究鱼适于水中生活的特点教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《第四节鱼》第二课时《探究鱼适于水中生活的特点》教学设计湖北省宜昌市夷陵区下堡坪初中陈德萍一、教学分析(一)教材分析本节内容选自人教版第五单元第一章第四节《鱼》。第四章主要按照从无脊椎到脊椎的顺序介绍了动物的主要类群。前三节主要介绍了无脊椎动物。后四节按照从水生到陆生,从低等到高等,从简单到复杂的进化顺序依次介绍了鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。鱼是脊椎动物的起点,教材将它设为第四节,起到了承上启下的作用,它可以更好引领学生走进脊椎动物,因此在教材中占据着十分重要的作用。(二)学情分析:优点:首先我校是一所农村中学,很多学生从小就生活
2、在河边,不仅经常钓鱼,还经常以鱼为食,鱼和泥鳅对于他们来说并不陌生。所以对鱼的特点的探究还是非常感兴趣的,尤其是提供了鲫鱼和泥鳅两种实验材料,更能有效的激发学生的探究欲望。其次,八年级的学生,通过一年的生物学习,学生有一定的自主探究能力,一定的实验操作技能,对比观察能力和分析思维能力,也具备了一些基本的生物学知识和生物学观点,所以理解的时候应该不会太难。缺点:虽然学生对鱼已经有了一定的认识,但是由于八年级实验较少,可能在实验的方法步骤方面可能存在着不足,所以教师要进行科学方法的训练,引导他们学会观察、探究、合作、归纳、概括,提高学生的实验
3、技能。二、教学目标知识目标:1、通过观察鲫鱼的外形特点,描述鱼类适应水中生活外部形态特点。2、观察并认识鱼鳍,观察并描述鱼的运动特点。3、观察鱼鳃,了解鱼鳃的结构特点;观察墨水进出鳃的情况,理解鱼在呼吸方面适应水中生活的特点。4、通过比较鲫鱼和泥鳅的差异,构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。能力目标:尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究活动,在小组实验过程中,提高小组合作探究能力、动手动脑的实验能力和语言表达能力。情感态度价值观目标:在实验过程中,培养学生乐于探索,实事求是的科学态度和团队合作的精神;培养学生珍爱生命的情感。三
4、、教学重难点教学重点:通过观察,探究鱼类在外形特征、运动方式和呼吸方面与水中生活相适应的特点。教学难点:观察活动的组织开展,尤其是比较鲫鱼和泥鳅的差异。四、教学准备教师准备:水槽1个、培养皿1个、新鲜的活鲫鱼和泥鳅各一条、解剖盘、镊子、滴瓶、滴管(或注射器)、红糖水,PPT课件五、教学过程【活动一】视频引入,做出假设教师活动:1、播放《美丽的海洋世界》视频资源。2、提出问题:鱼儿为什么离不开水?引发学生猜想,引导学生做出大胆合理的猜测。3、板书课题。学生活动:1、欣赏视频内容。2、对鱼适应水中生活的特点进行猜想,做出假设。设计意图:通过视
5、频展示鱼的多样性和美丽的身姿,激发学生学习兴趣;通过学生的猜想激发学生的探究欲望。【活动二】合作探究,层层深入:小组探究鲫鱼的外形、运动和呼吸;比较鲫鱼和泥鳅的差异,构建生物体的形态结构与生活环境相适应的观点教师活动:1、出示观察提纲,引导学生分组观察鱼的外形特点,探究鱼的运动方式和呼吸,比较鲫鱼和泥鳅在外形、运动和呼吸方面的异同点。2、指导学生按照提纲有序进行观察,巡视各组的观察情况,发现问题后及时进行指导。3、组织学生展示观察结果,对重难点和有疑问的问题进行精讲,突破重难点。4、播放视频资源。学生活动:1、小组按照所选的观察内容进行认
6、真细致的观察,将观察结果进行整理,填写学案。2、各小组交流观察结果,通过实物投影讲解鲫鱼的外形特征,演示鲫鱼的运动方式和呼吸特点。3、比较鲫鱼和泥鳅在外形、运动和呼吸方面的异同点,构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。师生总结:鱼在外形适于水中生活的特点:体色背深腹浅,是一种保护色;体形流线型,适于在水中游泳;体表覆盖鳞片,表面有黏液,可以减小水的阻力,有利于在水中游泳。鱼的运动方式是游泳,主要是通过躯干部和尾部的摆动以及各种鳍的协调作用来完成的。鱼的脊柱支撑着整个身体,两侧附有发达的肌肉,对运动起着重要的作用。鱼用鳃呼吸,鳃由鳃丝
7、构成,鳃丝又多又细,含有丰富的毛细血管,增加了与水的接触面积。设计意图:通过学案导学,指导学生有目的地进行观察,避免观察的随意性;通过展示观察结果,明确鱼在外部形态、运动方式和呼吸方面与水生生活相适应的特点;通过比较鲫鱼和泥鳅的异同点,构建生物体的形态结构和生活环境相适应的观点。【活动三】知识运用,拓展思维教师活动:1、教师设疑:鱼离开水后,很快就死亡了,这是为什么?在水中生活的其他动物都是用鳃呼吸的吗?下列动物是鱼吗?你是如何判断的?2、引导学生思考。3、出示毛笔在水中的现象,引导学生理解鱼离开水后无法呼吸的原因。学生活动:1、思考并回
8、答问题,做出自己的判断。2、观察教师的演示实验,弄清鱼鳃的特点。3、巩固所学知识。设计意图:让学生学会用所学知识解决生活中的实际问题,发散学生的思维,提升学生素质。【活动四】盘点收获,理清脉络
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