生物人教版七年级下册4.6.1 人体对外界环境的感知（第2课时）

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1、第六章第一节人体对外界环境的感知（第二课时）教学设计一、教材分析“耳和听觉”是人教版七年级生物下册第六章第一节的第二部分内容。本节内容较少，又在前一节课学习“眼”的基础上学习，学生有了学习感觉器官结构功能以及相关的生理知识的经验与方法。在这些基础上进一步学习“耳”这个重要的器官，学生更加感兴趣，学习并不困难。另外，对其它器官的了解，为后面学习神经调节作铺垫。二、学情分析本节课的授课对象是初中二年级的学生。他们学习生物已有了一定的基础。但对生物学认识还不够全面，需要教师正确的引导。本节课之前，学生已经掌握学习身体器官——眼的方法，这对本

2、节课的授课有一定的帮助，但是耳的结构较为复杂，需要采用多种方式帮助学生正确认知。初中学生的抽象逻辑思维，在很大程度上，还处于经验型。从初中二年级开始，中学生的思维开始由经验型向理论性转变。本节课所学的中耳、内耳的结构及听觉的形成对学生来说，是较难掌握的，所以需要采用多种方式进行授课。三、教学目标（一）知识与技能1、描述耳的结构和各部分功能。2、描述听觉的形成过程。3、说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。4、关注日常生活中耳的卫生保健。（二）过程与方法1、通过自主学习“耳的结构和功能”培养学生自主学习的能力。2、通过分组讨论“听觉的形成

3、”，培养学生的语言组织和表达能力及总结归纳能力。（三）情感态度与价值观1、通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好习惯的教育2、通过本课的学习，知道生命的奇妙性、协调性，培养珍爱生命关爱聋哑人的情感。四、教学重点难点1、耳的结构和功能2、听觉的形成过程3、培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。五、教学方法自主学习、观察法、小组合作探究六、教学过程（一）复习回顾:视觉的形成过程。（二）情景导入：教师利用多媒体播放鸟鸣蛙叫的声音。通过倾听自然界的各种声音，让学生用听觉感受、认知自然界，进入情境。并说说刚才接收到了什么信息？教师引导：在生

4、活中，我们会接受到自然界传递给我们的各种信息。刚才，我们是怎样听到这些声音的呢？（三）明确学习目标（四）自主学习学生阅读教材P83-85，完成《学法大视野》上的课前预习。（五）合作探究，展示交流任务一：听觉的重要性学生认真观察课本提供的图片，讨论交流并完成讨论1、2。认识到听觉的重要性。任务二：耳的结构1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？2.认真观察图Ⅳ-51，认识耳的各部分结构和功能。课上采用小组竞赛的形式让学生指出图中的各部分名称，并描述其

5、功能。3.教师强调：耳的结构与听觉的形成有密切的关系。任务三：听觉的形成1.根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗2.教师播放小动画，学生观看后归纳听觉的形成过程。外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）     3.教师强调：听觉的产生与耳的结构、听觉神经和大脑皮层的一定区域有密切的关系。4.教师质疑：根据听觉的形成过程，哪些结构受到损伤，有可能导致耳聋？5.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪

6、音有什么危害?任务四：耳的卫生保健思考讨论：1、如果近距离看燃放烟花爆竹，你准备怎样保护听力?为什么这样做？2、洗澡时要尽量避免污水进入外耳道，这是为什么？3、得了咽炎不及时治疗会引起中耳炎，这是为什么？4、“耳屎”是外耳道的分泌物，它是脏东西吗？你是怎样处理耳屎的？5、平时大家常用耳机听音乐，耳机会对听力造成损害吗？学生结合生活经验归纳保护耳和听力的措施。任务五：人体的其他感觉器官1.引导：眼和耳是人体重要的感觉器官，人体通过视觉和听觉从外界获得大量的信息，有利于人们的生活。那么，除了眼和耳，人体还有哪些感觉器官呢？它们具有哪些作用

7、呢？2.强调：这些感觉器官能够感受外界的各种刺激并对各种刺激作出反应，使人能够适应多变的环境条件。任务六：观察和测量1.引导：人体的感觉都是正确的吗？2.展示图片，学生发表自己的见解。（六）课堂小结教师引导学生归纳总结。（七）反馈1、练习：《学法大视野》P69课堂探究，P70课堂训练2、作业：《学法大视野》P70课后提升第8、9、12题【板书设计】第一节人体对外界环境的感知（二）一、耳的结构和功能二、听觉的形成过程外界声波→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）三、耳的保护