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时间:2019-06-19
《语文人教版八年级上册《老王》杨绛》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、9《老王》教学设计李晓伟【教学目标】1、熟读课文,感受老王的“苦”与“善”及作者一家的善,体会文章主旨。2、研读写老王的句子,学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、以课后习题为主品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。【教学重点】1、熟读课文,感受老王的“苦”与“善”及作者一家的善,体会文章主旨。2、以课后习题为主品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。【教学难点】1、研读写老王的句子,学习通过几个生活片断表现人物的方法。【教学时数】2课时【教学过程】一、导入新课。1、同学们,让我们先来看几幅图片:他(她)们衣
2、着光鲜,住豪宅、开名车、受万千人关注,然而在我们身边也有着这样一群人:他们生活艰难,不被人重视,却有金子一般的心,我们应该怎样去对待他们呢?今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章,共同探究这个问题。2、检查预习:A、文学常识作者:杨绛,女,著名作家、翻译家,主要作品选在《杨绛散文》;默存:钱钟书,杨绛的丈夫,著名作家,主要作品有《围城》。B、正音释词惶恐huáng惊慌害怕荒僻pì荒凉偏僻塌败tā塌陷破败取缔dì明令取消或禁止凑合còu将就伛偻yǔlǚ弯腰曲背眼翳yì眼病骷髅kūlou干枯无
3、肉的死人骨骼强笑qiǎng强颜欢笑滞笨zhì呆滞笨拙愧怍zuò惭愧失群落伍因跟不上时代而感到孤单3、写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……二、整体感知课文熟读课文,思考:老王是一个怎样的人呢?(一)走近老王1、老王的生活很苦,表现在哪些方面?A、靠一辆破旧的三轮车
4、活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍,孤苦伶仃。D、眼睛不好,瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同,塌败的小屋。——明确:穷苦卑微、凄凉艰难——苦2、老王的善良表现在哪里?A、愿意给我们家带送冰块,车费减半。B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。——明确:老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善(二)品味老王思考:1、文章中直接表现老
5、王的片段哪个最能打动你?2、在这个片段中打动你的是哪些细节?——学生畅谈。另:“我”与老王经过那个破落的院子,塌败的小屋时,“我”问他“那里是不是他家”,他回答说“住那儿多年了”。可能在老王自己看来“那里”也实在不能算是一个“家”。3、总结:围绕着“苦”和“善”作者选取几个很平常的片段来展现老王,但同时又用不平常的细节来展示,于是,老王的形象活了!(三)怀念老王1、作者一家的善良表现在哪里?A、照顾老王的生意,坐他车;B、老王再客气,也付给他应得的报酬;C、老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;D、关
6、心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。2、心地善良老实厚道的老王就这么去了,杨绛在课文最后说自己很“愧怍”,你怎样理解这最后一句话?明确:揭示全文主旨的“文眼”:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。理解:社会总有幸运者和不幸者,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任关爱不幸者,帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够,这加深了她的愧怍。3、假如你是老王的邻居或一
7、个熟识的人,面对老王的遗像,你心里好受吗?你有什么话要对老王说吗?学生小组讨论,选派组员发言。三、问题探讨通过课后练习第二题,体会作者平实简洁而又富有表现力的语言。比较下边每组两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处。 ①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同。明确:①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”明确:①句“强笑”一词,不但准确,而
8、且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。 ①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。 明确:①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态。四、拓展延伸1.试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。 引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人
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