语文人教版八年级上册《老王》杨绛

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1、9《老王》教学设计李晓伟【教学目标】1、熟读课文，感受老王的“苦”与“善”及作者一家的善，体会文章主旨。2、研读写老王的句子，学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、以课后习题为主品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。【教学重点】1、熟读课文，感受老王的“苦”与“善”及作者一家的善，体会文章主旨。2、以课后习题为主品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。【教学难点】1、研读写老王的句子，学习通过几个生活片断表现人物的方法。【教学时数】2课时【教学过程】一、导入新课。1、同学们，让我们先来看几幅图片：他（她）们衣

2、着光鲜，住豪宅、开名车、受万千人关注，然而在我们身边也有着这样一群人：他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，我们应该怎样去对待他们呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，共同探究这个问题。2、检查预习:A、文学常识作者：杨绛，女，著名作家、翻译家，主要作品选在《杨绛散文》；默存：钱钟书，杨绛的丈夫，著名作家，主要作品有《围城》。B、正音释词惶恐huáng惊慌害怕荒僻pì荒凉偏僻塌败tā塌陷破败取缔dì明令取消或禁止凑合còu将就伛偻yǔlǚ弯腰曲背眼翳yì眼病骷髅kūlou干枯无

3、肉的死人骨骼强笑qiǎng强颜欢笑滞笨zhì呆滞笨拙愧怍zuò惭愧失群落伍因跟不上时代而感到孤单3、写作背景文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……二、整体感知课文熟读课文，思考：老王是一个怎样的人呢？（一）走近老王1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车

4、活命。B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D、眼睛不好，瞎了一只眼。E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。——明确：穷苦卑微、凄凉艰难——苦2、老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。——明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善（二）品味老王思考：1、文章中直接表现老

5、王的片段哪个最能打动你？2、在这个片段中打动你的是哪些细节？——学生畅谈。另：“我”与老王经过那个破落的院子，塌败的小屋时，“我”问他“那里是不是他家”，他回答说“住那儿多年了”。可能在老王自己看来“那里”也实在不能算是一个“家”。3、总结：围绕着“苦”和“善”作者选取几个很平常的片段来展现老王，但同时又用不平常的细节来展示，于是，老王的形象活了！（三）怀念老王1、作者一家的善良表现在哪里？A、照顾老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关

6、心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。2、心地善良老实厚道的老王就这么去了，杨绛在课文最后说自己很“愧怍”，你怎样理解这最后一句话？明确：揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。理解：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。3、假如你是老王的邻居或一

7、个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？学生小组讨论，选派组员发言。三、问题探讨通过课后练习第二题，体会作者平实简洁而又富有表现力的语言。比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。    ①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。明确：①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”明确：①句“强笑”一词，不但准确，而

8、且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。      ①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。      ②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。    明确：①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。四、拓展延伸1．试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。    引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人