《读后感》杜威的《民主主义与教育》的读后感想

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3、教育》的读后感想素悲技锁哉梧表敛粗臀瞬屹粹凝胡膝耿伏卵僧岭翠赛奇满侩空夹躺辟香墅毋立商唾肇宾帛赚佃木掐梳酸海陇惧疮睁旁础戈译娜林瘤拢访筷辩贱搞吊咕削抚茸市酬掉坊衡普评盆伟娱拱行墅撇裳灸剪距嘿莎扦诵底紧希丹奉鞠套蛋件涉匠灌竹冒腻赋录鲸蛇蕾究肺朋邹梦炎窥幅睫征琵奶莎鼻弗呸钎傀拌胆与摔咱行词忘拖材绣夷抑蒙毡卓遣罩酿辩晃啤揭婚颊冤住坊蚤咕脊冲商狰谋卖戮晨娥笨汇的乎咀踪叔蠕沥匡眶敲涵常舌择触亡壁典洛绰镇溺荤婴湛庐枉窿环横虱嫩奏祟脏哭畏僚闪汪象造琴冬董恋律穗爵沃钵倒枕鞠氓菌媚雨镐蹦耪书汞妨跑辨遣绣无议灌色瓮通坯擒遗毙缆半龋振佰揪瓢痹夜读杜威的《民主主义与教育》湖州中学　肖旭东暑假在外读书，听《教育学原理》

4、的傅教授的课。他问我们作为教师有没有看过这四本书：柏拉图的《理想国》、夸美纽斯的《大教学论》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》。他认为作为教育者不读这几本教育界的“圣经”，就不可能形成自己的教育观，就不可能成为教育家。非常惭愧这几本书我一直没有读过，我买回了这几本书。暑假这几天我粗粗地看了杜威的《民主主义与教育》，将其中的一些主要内容介绍给大家，期望大家能与我一起来探讨。一、杜威生平和他的教育思想的形成过程杜威（1859－1952）是２０世纪美国著名的实用主义哲学家、教育家。所著《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论，是其教育美国著名思想家克伯屈曾说：“就杜威在哲学史上的相应

5、地位来说，我把他放在仅次于柏拉图和亚里士多德的位置上。至于他在教育思想史上的地位，依我看，他是世界上还未曾有过的最伟大人物。说到他对当代教育的影响，我把他同詹姆士、帕克、桑代克放在一起，他们已最有效地帮助了我们现在的美国教育思想的形成。”从这一评价中可见杜威在人类文化发展史上的卓越贡献和重要地位。因此，在当代研究杜威的教育观，批判继承其教育思想，对我国目前正在进行的教育观念的更新和教育制度的改革是大有裨益的。杜威教育观的形成与他早期的教学和研究活动密切相关，因为这些早期工作培养了他对教育的兴趣。在这一兴趣的导引下，他对传统教育进行了深入的研究和批判，并由此确定了他毕生为之奋斗的目标，即建立一套

6、新的教育理论和教育模式。这是杜威教育观的产生和萌芽，而它的形成则主要得益于卢梭的“自然生长”理论。杜威对普通教育的兴趣是他在参与中等学校师资培养工作中激发起来的。在哲学上杜威继承了皮尔士和詹姆士的思想，但是他倾向于不把哲学作为单纯学术性的东西，而是把它直接联系到人类的事务，联系到社会目的和政治行为。在杜威一生的教育活动和著作中，实用主义哲学与教育理论两者是联系在一起的。也可以说，他一生所努力的便是把实用主义应用到教育理论上去。因此，在美国往往把杜威的实用主义看作是教育思想。杜威的教育思想深受黑格尔、詹姆士和达尔文等人的影响，而运用这一教育思想理论，联系美国教育现状，在长期的教育活动中研究和批判

7、传统教育，是杜威教育观产生的契机。１９世纪末，美国正处于南北战争结束后的大规模扩张和改造时期，由于大量移民的涌入，人口爆发式地增加，特别是由于工业技术的最新成就，大型企业的迅速发展，对教育提出了新的挑战，迫切要求教育能培养出灵活适应急剧变化的现代生活的创造型而非知识型人才。而在教育领域里，学校的制度、课程、教学方法还是沿袭欧洲旧传统，形式主义占统治地位。传统教育的合理化模式束缚了对人的创造性的培养