生物人教版八年级上册第二章 认识生物的多样性

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1、梁开中学2016学年第一学期初二年级生物科教学案第（）周星期（）课题第二章认识生物的多样性执教者学习目标知识与技能：1、了解生物多样性的含义并且学习生物多样性的三个层次。2、认识我国是生物多样性非常丰富的国家，并且对生物的特有性有初步认识。3、学习后学生能说出保护生物多样性的重要意义。过程与方法：1、培养学生观察思考合作探究的能力。2、并且能领会生物多样性的含义，进而理解三个层次之间的关系。情感态度与价值观：1、学生对生物多样性的学习，理解我国的生物多样性进而增强学生的爱国意识。2、本课学习以后希望学生更加热爱生命，增强环保意识。教材与教法重点1、生物多样性的

2、三个方面内容及它们之间的关系。2、基因多样性。3、说明保护多样性的意义。4、培养学生收集和整理信息的能力。难点1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。2、基因多样性。教法归纳法、对比法、观察法。学情与学法学情通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。二次备课（教法学法）学法阅读法、分析法、讨论归纳法等。课时1课时教学

3、过程一、自主学习1、自学课本P106--109内容，完成优化训练上P83知识优梳理部分练习题。2、小组讨论提出需要解决的问题。二、导入新课同学们，你们看过电视系列节目《人与自然》吗？多种多样的生物让我们感到新奇，神秘、奥秘，展现了众多生物生生不息的场面。生物的多样性在这里得到了充分飞的体现。播放《人与自然》的录像片段。学生观看。激起对生物多样性的探究欲望。三、学习新课（学习活动设计）（一）合作探究学习生物种类的多样性1、出示书P107“资料分析”的内容。2、教师指出除了资料分析表格所列出的类群外，还有那些类群？3、小组合作，完成书中P107讨论题：4、学生讨论

4、后，师生合作总结结果。5、教师总结我国是生物种类最丰富的国家之一，介绍我国物种资源在世界中的地位。（二）探究学习基因的多样性1、师出示图片，不同生物类群间的生物性状特征是否一样？2、小组讨论：同一生物种类不同体的性状特征是否一样？教师：生物细胞内很多基因，不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间基因的组成也不相同，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。3、教师讲解我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。4、举例讲解我国科学家袁隆平院士利用野生水稻育普通水稻多次杂交，培养出产量很高的杂交水稻新品种。（三）展示学习生态系统的多样性1、学生回顾所学的生态系统的知识

5、，结合自己的生活经验，想一想，生态包括哪些类型？你所在的地区有不同类型的生态系统吗？2、教师出示图片，展示荒漠、森林、农田、草原、海洋、湖泊等生态系统。3、教师指出学生你最喜欢哪一生态系统。4、如果生物圈中只有单一的生态系统行不行？5、小组进行讨论，归纳总结汇报。（四）多样性三个层次之间的关系1、学习小组讨论，汇报。2、教师补充。3、进行情感教育，同时为下一章的学习做铺垫。四、课堂小结：通过本节课的学习，你了解到了哪些知识？学生回答。教师补充。五、巩固训练：课本P109，优化训练：P84基础反馈和名师导学部分。六、检测反馈：优化训练：P86-86能力提升部分和

6、章末复习部分作业自主预习第三章板书设计第一节生物多样性及其保护　　一、生物多样性的概念　　二、生物多样性的三层含义1、物种的多样性2、基因的多样性3、生态系统的多样性三、生物多样性的价值　　1、生物多样性的直接使用价值　　2、生物多样性的间接使用价值　　3、生物多样性的潜在使用价值四、保护生物多样性的措施保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。教学后记