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时间:2019-06-19
《三上数学集体备课第七单元 分数的初步认识表格》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、第七单元分数的初步认识教材简介:本单元是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展。本单元主要教学几分之一、几分之几的认识,简单的分数加减法。教学目标: 1、使学生初步认识几分之一、几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2、会计算简单的同分母分数的加减法。3、在理解分数意义的基础上,使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题,培养解决问题的意识。教学建议: 1、创设丰富的数学学习情境,帮助学生学习分数的有关知识。2、加强多种数学实践活动,让学生主动构建数
2、学知识。3、渗透知识之间的联系,培养学生对数学的兴趣。课时安排:1、分数的初步认识……………………………………5课时2、分数的简单计算……………………………………2课时116主备人课题第一课时认识几分之一教学内容:第91页-92页例1、例2,“做一做”的1题,练习二十二的第1-2题教学目标:1、使学生初步认识几分之一,会读会写几分之一,认识分数各部分的名称。2、通过学习活动,培养学生的数学思想和语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:使学生初步认识几分
3、之一,会读会写几分之一。教学难点:学生正确认识几分之一分数的含义,能自己创造出几分之一的分数。教具学具:图片、实物教学过程教师修正记录一、创设情景,引入课题:出示:布艺袋“猜猜,老师给大家带来了什么礼物?”“原来是月饼,什么时候吃月饼?”[评价:说得不错,农历得八月十五,一家人都要做在一起一边赏月一边品尝又香又甜的月饼]“今天,我们一起研究月饼中的数学问题,有兴趣吗?”“研究数学问题,可不能吃月饼,我们要来分分月饼。”二、探究新知、理解意义1、出示:4个月饼“要将4个月饼分给老师喜欢的××、××两个同学,怎么分呢?请大家帮帮我。”(
4、学生演示)A方案:“为什么要给他2个,也给她2个?”116[评价:真是一个好老师,公平地对待每一个学生,分到月饼的两个学生该怎样对老师说呢?(谢谢老师)]“这种分法,我们在数学上叫怎么分?”<板书>平均分B方案:“为什么给她1个,给他3个?”“你们觉得公平吗?”“你觉得应该怎样分呢?”“这种分法,我们在数学上叫怎么分?”<板书>平均分2、出示:2个月饼“要将2个月饼平均分给××、××两个人,每人得到多少?”3、出示:1个月饼“要将1个月饼平均分给××、××两个人,我怎么分呢?”教师演示随意撕1个月饼“你觉得呢?”学生演示平均分1个月
5、饼“看来,要将1个月饼平均分给××、××两个人,也就是要将1个月饼平均分成两份,每个人得到一份,这一份是这个月饼的多少呢?”[学生:是这个月饼的一半]“这一半,在数学上应该怎样表示呢?”[学生:是]找学生写出来“你能说说在这里表示什么含义吗?”“你怎么知道的?”[评价:是个爱学习的好孩子,生活中遇到了数学问题,就及时请教家长,了不起]小结:把一个月饼平均分成两份,每份是这个月饼的二分之一,写作(教师写)“你还能说说表示什么含义吗?”(多叫几个学生)“这一半是这个月饼的,那这一半呢?”116小结:一个月饼平均分成两份,每一份都是它的二
6、分之一,写作。三、运用新知、解决问题1、让学生说说阴影部分用哪一个分数表示?出示:三角形圆品字形六边形平行四边形学生小组合作,选择自己喜欢的图形来说,每组选取两个2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗?(略)96页第2题3、你能折出正方形的吗?用阴影表示(学生独立练习,集体订正)小结:同学们虽然折纸的方法不一样,但都是折出了正方形纸的4、“你还能创造出哪些分数?”四、全课总结知识拓展,“今天你有什么收获?”五、检测题:93页第1题教学后记116主备人课题第二课时比较分子是1的分数的大小教学内容:教材第93页例3,93页做一做第2题,练
7、习二十二的第3题教学目标:1、使学生能比较分子是1的分数的大小。2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思想与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重、难点:能比较分子是1的分数的大小。教具学具:教学过程教师修正记录一、复习:看图写分数说说1/3、1/2各表示什么含义?二、比较分子是1的分数大小1、出示例3第一组图1/2和1/4,请学生猜想一下,那个分数大一些。(1)学生猜想,小组里交流想法。(2)学生小组合作学习,学生独立折纸,然后在小组里交流,
8、在全班集中汇报。教师出示图片重叠比较。教师:为什么1/2>1/4?生:1/2占的面积大,1/4占的面积小。生:同一个物体,1/2平均分成2份,其中的一份大,1/4是平均分成4份,其中的一份小。所以1/2>1/42、学生独立比较1/4和
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