语文人教版八年级上册三两两语话“屏”

《语文人教版八年级上册三两两语话“屏”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、附件5：“昌黎县新媒体新技术创新应用优质课评选活动”教学设计表一、基本信息学校昌黎县第四中学课名三两两语话“屏”教师姓名白文霞学科（版本）人教版章节第三单元学时1课时年级八年级二、教学目标1.把握说明对象，了解“屏”的有关知识。2.把握本文说明方法的运用，并体会其作用。3.品味文章诗情画意的说明语言。4.以屏风为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣三、学习者分析随着时代的发展，岁月的变迁，屏风已淡出我们的生活。不少学生可能没有见到过屏风实物，作者在文中也并未对“屏”作形象化描述，加上“屏”在日常生活中也不多见，没深入大众生活，这种时空上的隔膜，有可能阻碍学生的兴趣，阻碍学生对文本的理解品味，

2、这就需要在教学时，教师巧用新媒体展示，提供各种屏风图片，给学生直观印象，让学生对屏风的古朴美、通透美、玲珑美、文化美以及其实用性装饰性功能有些了解；在课文的整体把握上，学生的能力可能欠缺，缺乏比较系统的学习方法，概括能力有待提高；在品味语言方面，由于本课的诗词较多，难于理解，学生可能体会不到文本古朴的、诗意的语言。因此，我在问题设置和学法指导上尽量做到具体，有梯度，易操作。四、教学重难点分析及解决措施教学重难点：关注语言的情味，理会行文的技巧从教学内容来看，不能把它当作单纯的说明文来处理，而应在教学中强调训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力；应关注语言，品读其中的情味。因此，在教材处理、

3、内容取舍方面，我拟定兼顾两个方面：一是重点培养学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生整体感知的能力；二是关注文本的语言特点，引领学生品味语言美。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入新课0’0”-4’33”激发兴趣导入文本同学们，你们认识图片中是什么物件吗？（白板拖出屏风图片）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”这是唐代诗人杜牧《秋夕》里的诗句，“画屏”说的就是屏风。屏风，一个富有诗意的名词，它集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道去《说“屏”》。借助白板新技术，

4、把搜集到的屏风图片拖出来，让学生获得切实的感受；此环节既能拉近学生与文本的距离，唤起学生与课文对话的欲望，还能为学生创设良好的学习情境，引发学生的主体意识。预习交流4’33”-8’33”给下列词语正音：帷幕伧俗休憩韶光在学生感知文本之前，先引领学生扫清文字障碍。忒。理解课文的重点词语：伧俗：粗俗鄙陋。得体：恰当，恰如其分。学生用白板拖动的方式给词语正音。运用白板覆盖的功能正确理解词语的含义。旨在扫清阅读障碍，让学生掌握识字的方法，达到汉字辨音的目的，培养学生自主学习的习惯。而且利用白板新技术功能，极大的调动了学生的积极性。整体感知8’33”-18’22”这一环节在于让学生概括文章内容，理清

5、文章思路，整体把握课文。实际上也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选归纳和概括信息的能力，让学生在速读中理解文章内容，理清文章思路。欣赏各类屏风图片（ppt出示各类屏风），说说你对屏风的印象。紧接着设计了三个问题：1.用文中句子给“屏”下一个定义。2.作者介绍了关于“屏”的哪些知识？3.文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体的句子。学生是在快速读完文本的基础上回答老师的前两个问题，并找学生上台实际操作完成第三个问题。利用ppt播放图片并且进行配乐解说，让学生对屏风的实用和装饰功能有了更直观的认识和感受。利用白板勾画的功能，让学生完成第三个问题，更直观，印象更加深刻，同时大大提高了学生的参与

6、能力。文本探究18’22”-28’22”这一环节在于让学生把握说明方法的运用，进而体会其作用。这一环节是本课应突破的难点，注重学生自主能动的学习并让学生自主实践，合作探究。举例说明文中运用了哪些说明方法。本文是一篇说明文，为什么读来却充满着诗情画意，像是一篇散文？在学生回答完前一个问题后引入到第三个问题的讨论。（合作探究，小组讨论）利用ppt展示讨论的成果，更直观形象。语言品味28’22”-36’12这一环节的设计让学生在个性化阅读的基础上，体会文中古诗词的含义，培养学生对古诗词，对传统文化的浓厚兴趣，激发审美情趣。文章引用了许多古诗词，请品味其诗意。（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤

7、。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱。”（3）“抱膝看屏山。”学生找出文中开篇、中间、文末引用的古诗词。这是本文的教学难点，主要有老师引领品味其语言及在文中的作用。利用ppt，更直观，同时大大增加了课堂容量并且提高了课堂效率。归纳总结36’12”-39’12其目的是让学生进一步巩固课堂学习内容。屏的作用，屏的分类，屏的设置。学生上台完成利用白板拖拽的功能，对所学知识的掌握情况加以反馈。拓展延伸39’12”-40’0这一环节联系