生物人教版八年级上册第五单元 第四章 第二节 细菌

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1、第四章第二节细菌教学设计课题细菌上课班级教学目标1.描述细菌的发现和主要特征（大小、形态和结构）；2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力；3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风；4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。教学重点细菌的结构、细菌的繁殖方式教学难点细菌的结构，巴斯德实验的历史性突破。中考考点细菌与动、植物细

2、胞结构相比，最大的区别是教学]项目预设时间教学内容、过程导入3－5分钟师提问：上节大家检测了不同环境中的细菌，哪位同学描述一下细菌的分布？生答：在土壤、空气、水中乃至我们的身体都有细菌，可以说它们分布广泛，无处不在。师提问：请同学们观察一下自己的周围，能看到细菌？生答：不能，太小了。师：对，细菌个体非常微小，今天我们就从微观的角度来认识细菌。（板书本节课题）师提问：对于细菌这类微小的生物，同学们想了解它们哪些方面的知识呢？学生各抒己见后板书本节重点学习内容。课堂探究15—30分钟探究主题一：细菌的发现（一）自主探究：细菌的发现过程1、17世纪后叶，

3、荷兰人发现了细菌。2、他使用了什么工具?3、他是怎样让世人知道他的发现的?4、最初，有关细菌的来源，科学家们的观点是____________。5.19世纪中叶，法国生物学家_____科学的证明了细菌的来源。（二）合作探究：细菌的来源（运用动画演示突破难点）1.什么是细菌的自然发生论？2.巴斯德的鹅颈瓶实验（1）鹅颈瓶与直颈瓶的根本区别是什么？（2）煮沸的肉汤一年后现象如何？说明细菌自然_____发生的。（3）瓶颈打断后，肉汤变质，其中大量的细菌上由__________产生的。（4）实验结论是：细菌不是_____发生的,而是由____________

4、产生的。（5）他还发现了______、______,提出提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法,被称为“_____”。（6）读了这个故事，你对科学的发现过程有什么新的认识？探究主题二：描述细菌的大小和形态1、自主探究：阅读课本72面第二段。认识细菌的大小和形态。（1）、细菌的个体十分，只有用或才能观察到。（2）、细菌有、、等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌是独立生活的。所以说细菌都是的。（单细胞或多细胞）探究主题三：细菌的结构和营养方式1、观察课本p60“观察与思考”中的“细菌结构右图是细菌的基本结构：①②③④⑤⑥2、细菌结构与动、植物细胞

5、的结构有哪些不同：（填写有或无）（1）回忆动、植物细胞的结构合作探究：比较三者的不同比较细菌细胞动物细胞植物细胞细胞壁   细胞膜   细胞质   细胞核   叶绿体   结论：细菌与动、植物细胞结构相比，最大的区别是拓展反思：细菌的营养方式是怎样的呢？它们在生态系统中的作用是什么？探究主题四：描述细菌的生殖方式1、自学课本p61，结合插图，描述细菌的生殖特点。（进行技能训练）2、有些细菌在生长发育后期，个体，细胞壁，形成休眠体，以适应不良的生活环境。合作探究：1.芽孢是细菌的生殖细胞吗？理由是什么？2.细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关？板书设计

6、课堂小结3—5分钟1.先让学生口头总结本节的收获。2.书面总结了解学生对本节重点知识的掌握。课堂检测2分钟见课件教后反思