周婷__26__常见的酸和碱说课稿

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1、《常见的酸和碱》说课稿各位领导/各位评委大家好，我是化学师范班的苗亚运，今天我说课的题目是《常见的酸》，下面我将从教材分析，教法分析，学情分析，教学程序与板书设计这五个方面来说课。一、教材分析：1、教材的地位及其作用：《常见的酸》是沪教版社九年级化学下册第七章第二节内容。本节内容在本课程的学习中有着十分重要的地位，教学内容包括盐酸、硫酸的物理性质及酸的化学性质几个部分，本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究的方法获得感性认识，常见的酸与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。2.教学目标：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素

2、养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代化生活的能力。根据教材内容以及课程标准要求，我从以下三个方面确立本节课的教学目标：a.知识与技能目标：使学生了解酸的性质，培养学生的动手、观察、思考、归纳等能力；并能运用所学知识解释生活和生产中的有关知识，解决有关问题。b.过程与方法目标：通过硫酸、盐酸性质的探究学会运用观察、实验等方法获取信

3、息，并学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。c.情感态度与价值观目标能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。知道化学本身就起源于人类生产活动，树立学好化学的意识。根据教学目标和我对学生的了解，我确立了以下重、难点：3、重点、难点重点：常见酸的物理、化学性质为本节课的重点难点：掌握浓硫酸的稀释方法。二、教法分析：教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；既注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用指导实验探究、主持讨论相结合的方式进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学

4、内容的直观性。1、实验探究法化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来直观深刻的认识，通过探究实验给学生动手练习的机会，调动学生的积极性，使学生主动参与到学习中来。充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。在同学之间的相互讨论与交流中，增强他们的合作意识和团队精神。2、多媒体辅助法在教学过程中，多媒体的使用，可以给学生提供成果展示的舞台，向学生提供更多的信息，节省教师板书的时间。三、学情分析：对于盐酸、硫酸这两种实验室常见的酸，学生并不陌生，但对于他们的物理性质和化学性质了解的不是很全面，从此激发学生的探究欲望。

5、所以教学起点应定位于学生已有经验的基础上，设计有利于他们自主学习和创造的化学学习情境，让他们动手实验、去观察、去透过表象看到事物的本质，并探索出规律来，在“做科学”的实践中逐步形成终身学习的习惯和能力。四、教学程序根据学生的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序：（一）、创设情境，温故导新在生活中、化学课上，你接触过、听说过哪些酸？请你列举出你在化学课上和生活中所接触过的酸。由此开始引导学生建立对酸的初步认识。（二）、活动探究，探索新知浓盐酸和浓硫酸[活动与探究1]演示实验过程：1、让学生观察浓硫酸和浓盐酸的状态、颜色。2、打开浓硫酸和浓盐酸的瓶塞，闻其气味。再观

6、察瓶口有什么现象？3、通过《拓展视野》让学生了解浓硫酸的特性。（在对比观察的基础上小结浓硫酸和浓盐酸的物理性质）[学生填表]浓硫酸和浓盐酸的物理性质浓硫酸浓盐酸溶质的化学式H2SO4HCl颜色无色无色状态液态液态气味无气味有酸味密度（与水比较）比水大比水大敞开试剂瓶口发生的现象无现象瓶口有白雾冒出其他1、有吸水性--作干燥剂。2、有腐蚀性—小心使用3、有脱水性—使木材、纸张炭化（化学性质）有强烈挥发性（三）探究稀盐酸和稀硫酸的化学性质[提问]通过前面的学习我们已经知道，酸可以跟许多物质发生反应。那么,谁能说一说,你知道酸能和哪些物质发生反应呢?[举例]学生举例。[活动与

7、探究2]学生通过实验进行活动与探究。教师进行指导，特别要提醒学生进行三种金属在同一种酸，一种金属在不同酸中的对比实验，指导学生点燃镁与酸反应产生的气体，铁锈与酸的反应应指导学生进行加热。稀盐酸稀硫酸金属镁条锌粒铜片金属氧化物铁锈碳酸盐石灰石碳酸钠[讨论]（1）酸与金属的反应镁、锌、铜三种金属中哪些能置换出酸中的氢？哪些不能？能置换出酸中氢的金属，反应的剧烈程度有什么差异？写出反应的化学方程式。在相同条件下，金属与酸发生置换反应越剧烈，金属单质的活动性越强。镁、锌、铜三种金属单质的活动性由强到弱应怎样排列？（这个性质已经学习过，在此为了增强