在初中班级管理中培养学生健康心理的实验报告

《在初中班级管理中培养学生健康心理的实验报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在初中班级管理中培养学生健康心理的实验报告(2007-09-1104:53:32)转载▼标签：教育杂谈班级管理心理实验报告分类：中学教育杂谈一、问题的提出：随着社会的不断发展，在市场经济体制逐步形成、信息渠道不断扩展和外来文化大量涌入的情况下，初中学生的思想和心理发生了极大的变化。尽管他们尚处在《中华人民共和国民法通则》第12条规定的限制民事行为能力年龄段，是一个“矛盾的统一体”，然而，他们越来越有自己的主见、越来越固执己见，由此使他们不够成熟的一面蔓延。实事求是地讲：面对这一切，我们的教师在很大程

2、度仍然延续原来的教育方法——教师一人包打天下，成为消防队员；在很多时候仍然有意无意以居高临下的态势对学生管、卡、压和大量单亲家庭的出现，给学生心理带来这样或那样的负面影响。从2004年底开始，我们对学生的心理状况进行调查、访谈和分析。第一，学生对父母和教师有不同程度的抵触情绪。据调查：有18%左右的学生在接受教育时有心理障碍，不服从教师和家长的管理，学校或教师一个学期请家长一般在5—7次之间。他们的日常表现，时好时差。特别是有时故意跟老师作对，看不起教师，认为教师没有本事，就知道告状。第二，学生不再

3、是被动地接受家长和教师的管理。他们自我意识增强，自私任性，性情脆弱，脾气大且急躁；同时，又自控能力差，有很强的依赖性。反映在班级管理中是向心力减小、离心力增加，团队精神较弱。第三，学习成绩较差的学生多感到受冷落。由于教师与学习好的学生看不起学习较差的学生，致使他们失去信心产生“厌学”情绪，容易形成小团伙，联手对抗教师的教育。由于上述等原因，造成教师——学生——家长三者之间的误解甚至是对立，严重干扰了学生的健康成长。社会上大量触目惊心的事实，也向我们说明，培养中学生健康心理是当前学校教育中一个刻不容缓

4、的课题。二、实验对象和时间等：实验对象：XXX实验学校七年级（2）班。该班有学生33人，其中男生12人，女生21人。单亲家庭学生3人，为接受教育障碍生。实验时间：2005-9—2006-7实验教师：李敏孙世泉三、课题研究的内容与方法：（一）研究的内容在班级管理过程中，通过改变角色培养学生的健康心理，由心理状态的转变促进学生行为的转变，培养学生良好的行为习惯和健全的人格。在日常的教育教学中，人们多看到那些在接受教育有障碍的学生往往是学习和心理、行为方面的双差生。在“分数第一”意识的影响下，学习好，一好

5、百好，学习差的学生在来自各个方面的压力下，产生不健康心理；很容易成为“障碍生”和双差生。在多于“说教的严格管理”下，这一部分学生很容易丧失自信、形成自卑，产生破罐破摔的心理。能否在班级管理中，通过改变学生的角色来形成新的师生、生生关系，使每个学生重新认识自我，形成健康的心理，建立起信心。（二）研究的方法本研究主要运用实验法、问卷调查法、个别访谈法。具体做法：班级分层管理，干部轮换制。1、实行班级分层管理。教师指导班委工作，班委指导课代表和小组长工作，小组长负责对包括班长在内的本组成员的管理。2、实行

6、值周班长制度。在小组长轮流值周过程中得到群众信任，通过演讲竞选产生。班干部由学生选举产生。除有具体、明确的分工，在完成“本职工作”外，轮流担任值周班长。在值勤的一周内，行使班长职责，协助班主任管理班里的工作，编写周班级工作重点，组织其他干部实施。3、实行小组长轮流制度。每个小组按照座位的前后顺序，每人担任一周的值周小组长。在非值周期间，不管在班里担任什么职务都是普通一员，必须服从值周小组长的管理。值周小组长，负责本组成员一日作业的检查、收发、改错题，纪律，上操、值日，记录成员的表现，为在班会上讲评做

7、好准备工作。4、实行每周干部总结、讲评制度。一般在每星期一班会上，由值周班长讲评上一周的班里情况；小组长讲评本组情况。根据记录，讲评上一周每个学生的成绩和不足。然后由下一个学生值周。5、设立心灵沟通信箱。每星期打开一次，教师及时、主动对署名信笺给予回复；对于有普遍性的信，就在班会上讲。四、实验的初步结果（一）学生心理状态有了普遍的改变，呈现出很强的表现欲。2005—2006学年度班里评先情况如下：序号奖项获奖人数和比例接受教育障碍生数“障碍生所占比例”备注1三好学生7/332优秀班干部2/83优秀课

8、代表4/102504出色值周组长11/33763．645进步显著生4/334100实践证明，“接受教育障碍学生”在表现自我、为班级体服务的热情、能力等方面并不比学习好的学生差；相反，他们的表现欲望更加强烈，只是没有给他们提供表现的舞台罢了。XXX同学曾出国一年，在班里学习不够好也不愿意与同学交往，班主任安排她早读领着学生读英语，随时纠正学生的口语发音不大规范的问题，每周四和周五是本班英语早读日，她为辅导“老师”。这大大调动了她的学习积极性，寒假里她打印了信息材料，供老