2013版人教版语文八年级上册多媒体教学课件13--苏州园林

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1、13苏州园林1.掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2.理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。3.体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。4.了解说明文常用的一些说明方法，学习写说明文。叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶集》。《苏州园林》选自《百科知识》1979年第4期。原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。其实它是一篇序言，

2、但却有题目，从“深眷”二字可见作者对苏州园林的喜爱之情。轩榭丘壑嶙峋镂空蔷薇池沼相间着眼重峦叠嶂xuānxièluánzhànɡhèlínxúnlòuqiánɡwēizhǎojiànzhuó一、读一读鉴赏：斟酌：别具匠心：因地制宜：重峦叠嶂：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。重重的山峰，层层的峭壁。二、记一记另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。考虑事情、文字等是否可行或是否适当。阅读课文，思考问题：文中哪句话能概括苏州园林的特点？务必使游览者无

3、论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？一、概括园林之美图画美讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次角落重修饰门窗重图案色调重配合总分主次逻辑顺序二、精读园林之美1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）答案：——“决不讲究对称”。2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？答案：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”阅读第3段，思考下列问题：答案：打比方（图案画和美术画）、做比较（古代宫殿和苏州园林）3.本段用了什么说明方法？1.花草树木

4、的映衬有什么特点？答案：——“着眼在画意。”2.本段用了哪些说明方法？答案：做比较：与松柏、道旁树比较举例子：“古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画阅读第5段，思考下列问题：答案：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？三、分析说明方法试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。1．做比较：①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。②在介

5、绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。2．举例子例如第2段，以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。3．摹状貌例如第5段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。揣摩语言，体味本文语言运用准确的特点.2.苏州园林里

6、都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中红色的字是否可以去掉？）四、揣摩语言准确不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。2.苏州园林都有假山和池沼。苏州园林可绝不讲究对称。（句中红色的字有什么表达作用？）1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点:似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使……（句中红色的字是否可以去掉？）这两个词表

7、意肯定，一点都不含糊，合乎实际，用词非常准确。以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。苏州园林总说（总体特征）一幅完美的图画分说（具体特征）局部（主）结论：美不胜收余味无穷细部（次）生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。——罗丹