五年级语文期末质量分析

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1、五年级语文期末质量分析王国元本次月考，我们五年级班级共48名学生参加了五月份学校组织的月考。从整体上看，这次考试结果令人不太满意。班级均分68分。和期中考试相比均分下降了1分。优秀13人，优秀率达到27.6%。合格人数34人，合格率72%，差下人数为5人，差下率10.6%。最高分89分，最低分3分。三、试题分析及改进建议：（一）基础知识：（共计40分）1、第1、2、3、4题，考察的是学生对所学习的音、字、词的掌握情况。都是本册书中见到的读音、生字、词语。（1）第一题看拼音、写词语中，“赔罪”、“童年”这两个词错的人较

2、多，“渺（2）第二题选择正确的读音中，出现错误较多的是：模样(mómú)应选第二个mú，错题人数16人，错误率是48.5％；再有“即将(jíjì)”选第二声jí是正确的，而选“jì”的同学就是错误的了，错题人数10人，错误率是30.3％；。（3）第三题给下面的多音字注音、组词。此题做的比较好，满分23人，正确率70%，个别学生错1-2处，其中“钻”读音zuan，组词“钻头”是对的，字典里有这个词，指“打眼用的工具”。（4）第四题把下列词语补充完整。错误较多的是“（）（）有神”。17人写错，错误率是51.5％，“炯炯”

3、填错，有的里面多一横，有的写错偏旁。1-4题都是对本册书中的音字词的一个考察，出现错误可见学生对基础知识学得不扎实，最基本的字和音掌握得不是很准确，只是大概地知道这个字怎么写，因此要加强对生字、词语的掌握。字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和词语的灵活运用。”因此我们建议，在学习完一课之后，不仅要让学生掌握新认识的会写、会读的字，而且还要带着相应的词语进行书写的训练，学完一课要听写一课，一个单元结束后，还要整体进行训练。2、第5、6、7、8题，考察的是学生对所学

4、习的句子、标点及积累的句子的掌握情况。（1）第五题虽然是选词填空，但是它考察的是学生对词语在具体的语言环境中（即句子中）的理解区分的能力。错题较多的是第2小题，此题错题人数：16人，错误率：48.5%。其中第一个句子是书上第5课中的句子，但是因为“汇集、汇聚”都有聚集的意思，所以不太好辨认。（2）第六题按要求改写句子，是几种最基本的句子的考查，有扩句、缩句、修改病句、反问句及填上关联词语成句。改病句要注意考虑到病句的原因，此题是“指向不明”，没有说清楚“他们”究竟指的是男生还是女生；扩句要求至少扩两处；错题较多的是“

5、加上恰当的关联词语，把两个句子变成一句话。”错题人数：12人，错误率：36.4%。此题应加“不但……而且……”，书中多是选择关联词填空，而这样的题型比选择关联词语要难些，首先学生得明确关联词语都有哪些，之后看看这两个句子之间是什么关系，然后填上之后再读一读，看看句子是否通顺。再出题时我会考虑到这一点的，尽量出选择关联词填空的形式出现，但是还是有一半以上的同学回答得不错，这也说明他们具备了一定的能力。（3）第七题给句子填标点，这是对学生标点运用的考查，尤其是顿号该如何使用。学生基本掌握了顿号的用法，填写较准确。（4）第

6、八题日积月累是考察学生对书中的古诗和七色光中的名人名言是否熟练地记忆，并不写错字。多数学生能够背诵，但写出来的错字较多。建议教师对于书中的古诗（每册不多，也就十首左右吧）、语文七色光中的日积月累一定要让学生熟练背诵并会默写，这也是“新课标”中对每个学段古诗文的要求，5-6年级背诵优秀诗文60篇（段）。请各位教师一定不要忽视，要在学生最佳记忆的年龄里牢牢掌握，也为将来习作打基础。（二）阅读理解：（共计30分）两个阅读选取了课内一篇写景的文章和课外一篇借物抒情的文章。试题中有对字的填写、有词语的理解、句子的改写及重点句子

7、的改写，还有对文章内容的概括、对文章情感的把握。从答卷情况来看，学生对文章内容概括不全，如课内文章中对“节选的这部分内容主要写了什么”一个两分的问题，有24人扣掉了1分，说明即使是学过的文章，也没有很全面地概括出主要内容；对句子的理解只停留在表面，不能深刻体会文章的思想内涵，说明学生对文章还没有真正读进去，读明白，理解概括能力还有待提高。五年级监测中语文阅读两篇都是课外的阅读，这就是考察学生在课内学习的情况，看是否具备了应用的能力，因此建议教师在上语文课之前，对语文教参要认真地研读，看看这篇课文究竟是要让学生学会什么

8、，培养学生什么能力，语文靠的就是平时的积累，所以要重视平时的阅读教学，讲读课文要教给学生掌握阅读理解的方法，读书屋中就要放手让学生运用学过的方法分析理解文章。同时新课标中对各学年段也提到了对课外阅读量的要求，5-6年级学生课外阅读总量不少于100万字，因此要让学生多读一些课外读物，如故事、童话等，这也是为将来的语文学习打下良好的基础。（三）习作