岳麓版初中九年级上册全册教案)

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1、第1课史前时期的人类【教学目标】1、知识与能力《人类的出现》图，了解人类的起源，知道早期的人类代表——南方古猿，他生活的地点、时间及其特点，观察《南方古猿头像和猿人头像》，直观地了解原始社会；了解三大主要人种的形成，根据思考题，阅读有关三大人种的小字，学会从材料中撷取有效信息；知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点，讲述该亚与厄瑞斯特的传说，提高口头表达能力。2、过程与方法利用课本插图，直观地了解原始社会，阅读课文找出造成人种差异的原因，提高从课文中撷取有效信息的能力。3、情感态度与价值观作为社会主义国家的公民，不仅要从中阅史，而且要从世界史上吸取经验教训，“以史为鉴”。接受教育，

2、提高认识。【教学重点】人类的起源，氏族社会【难点教学】父系氏族社会取代母系氏族社会的原因。导入新课和新课教学：一、人类的起源人类到底是怎么产生的？关于人类的起源问题，古时候，科技不发达，人们的认识能力十分低下，无法得到正确答案，于是产生了错误的看法：认为人是神造出来的。如中国有女娲造人的神话传说，西方有上帝造人的神话传说。随着科学的发展，人们的认识能力有了提高，越来越多的人开始怀疑上帝造人的说法。是谁向“上帝造人”说发起了勇敢的挑战？——达尔文。他在1859年发表了《物种起源》一书，提出了进化论的学说，阐明了一切生物都在自然界中经历了长期的由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生的发展进化

3、过程。他用科学的证据说明人类是从一种早已绝迹的古猿进化来的。但是达尔文不能认识人和动物的根本区别，不能正确的说明猿是怎样演变成人的。解决了这一难题的是——恩格斯。1876年，恩格斯写成《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文，指出在从猿到人的转变过程中，起决定作用的是劳动。劳动促使猿的身体各个部分向人的方向进化，使人最终从动物界分离出来。1、正在形成中的人——南方古猿南方古猿是正在形成中的人的典型代表。生活地点：非洲；生活时间：约300多万年前；特点：头骨比人类的短，脑容量比人类的小，但脑结构与人类相近，能直立行走，使用天然工具（考古发掘证明）。P1《南方古猿头像和猿人头像》正在形成中的人又

4、经过长期的发展进化，到距今三百多万年前的时候，他们从使用天然工具的过程中，学会了制造工具。人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。真正意义上的人诞生了。会不会制造工具是人和动物的根本区别。2、完全形成的人完全形成的人经历了四个发展阶段：早期猿人：距今380万年——180万年前晚期猿人：距今180万年——30、20万年前（元谋人、北京人）早期智人：距今30、20万年——4、5万年前（丁村人）、58晚期智人:距今4、5万年——1万年前（山顶洞人））3、三大主要人种的形成人类学者按肤色、发型、眼型、鼻型等特征将现代人类划分为三大主要人种：黄种人、白种人和黑种人。人种的特征：P2小字思考

5、题：人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果（如纬度、日照）。说明：人类的起源是一个人类至今尚未完全搞清楚的问题。人由类人猿进化而来是至今为人类在认识自己起源问题上所达成的最新共识。距今二三百万年前的非洲南方古猿化石被人类学家和考古学家公认为是迄今为止发现的人猿相揖别之后人类祖先最早的代表，所以，人类出现的时间一般定为二三百万年前。以后，随着科学技术的进步和人类认识手段的提高，有关人类起源的诸多疑团会逐渐揭开。有了人类就有人类社会的历史，人类最初经历的是氏族社会，即原始社会。随着生产力和社会的进步，出现了氏族。（以血缘关系为纽带的集体，实行财产、分配的公有制，是原始社会的基本单

6、位。）二、氏族——是指在原始时代，按血缘关系组成的较固定的生产、生活集体。先是母系氏族社会，后是父系氏族社会。（原因？）1、母系氏族①形成的原因：妇女在生产和生活中占主要地位。P2P3（原始农业出现的意义，插图——反映了原始畜牧业的情况）②特点：（P3“该亚”的故事可证）A、群婚，人们“只知其母，不知其父”B、妇女在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占主导地位；C、财产公有，生产和分配都以集体为基础。2、父系氏族①形成的原因父系氏族取代母系氏族是生产发展的结果。P5男子是怎样取代妇女在生活中的主导地位的？②特点：A、婚姻关系相对固定，人们开始“既知其母，又知其父”，B、男子主要从事犁耕农业

7、和畜牧业，在经济上开始占主导地位；C、家族长和氏族首领都是男性。男子支配社会；D、后期出现私有制和奴隶制。P4厄瑞斯特的故事，是男子在社会生活中处于主导地位的反映。总结：略。练习：课本思考题，习题。后记：58第2课亚非文明古国【教学目标】1、知识与能力古代埃及文明的发祥地，统一奴隶制国家的出现时间，金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶，观察插图《金字塔和狮身人面像》；了解统一的古巴比伦王国建立的时间，建