岳麓版九年级历史上册教案-(全册)

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1、第一单元世界古代史第1课史前时期的人类教学目标：1.知识与技能：了解人类从类人猿进化而来，三大人种的形成；母系氏族与父系氏族的形成及其特点；私有制的产生和原始社会的瓦解等基本史实，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力，培养学生学会用历史唯物主义的观点來分析评价问题的能力。2.过程与方法：通过预习教材内容并搜集相关资料，简单了解与人类起源有关的知识；通过图片，掌握人种之间出现差异的原因。3.情感态度与价值观：认识人类的劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身的历史唯物主义观点；教学重点：南方古猿、母系氏族与父系氏族社会的形成原因及其特点教学难点：母系氏族与父系氏族的关系、

2、三大主要人种的形成原因课堂教学设计【导入新课】可借用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事（也就是“上帝造人说”）激发学生的求知欲，培养学生的探究能力，在此基础上设置相关提问。教学过程指导学生围绕课题设问并学会独立阅读回答问题。史前时期的人类1、人类的起源有哪些说法？2、人类的起源科学的说法是什么？3、人类都有哪些种类？4、人种有优劣之分吗？为什么？5、史前时期的人类都处在什么时期6、人与动物的本质区别什么？【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最箸名的就有盘古开天辟地和女姻造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人

3、说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的起源1、时间：距今约三四百万年2、发现：20世纪70年代，美国和法国科学家在非洲埃塞俄比亚发现了约三百万年前一具年轻女性遗骨化石，取名“露茜"，归类为南方古猿。3、根据：直立行走是古猿向人进化过程屮的第一步，会不会制造工具是人与动物的本质区别。4、人类的进化：猿类T正在形成中的人T完全形成的人讲清人类起源发展过程屮的三个基本阶段，即“猿类''、“正在形成屮的人”和“完全形成的人探究：现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“

4、完全形成的人"又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，屮国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。二、三大人种的形成及其差异提问：现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？考古发现，晩期智人阶段，人类已经遍布亚、非、欧、美各洲大陆，由于混血和地球各区域地理条件差别造成的巨大影响，人类经遗传而造成的肤色、毛发、鼻唇等也极不相同，终于形成黄、白、黑三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印第安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。讨论：“西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等

5、民族。你同意这种观点吗？为什么？"人种的差异是不同的自然条件长期影响的结果，与人的体质和智力发展无关。各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。人种的划分是人类起源后在迁徙过程中随着环境变化而逐步形成的。近现代史上，帝国主义宣扬的“种族优劣论”是为他们的侵略战争服务的。那种认为人种有优劣高下Z分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。三、氏族社会（1）提问：“人类社会的历史开始后，人类最初经历的是什么社会？原始人类为什么过着群居生活？’‘引导学生看书作答，

6、使学生对原始人类的生活方式、社会组织有初步的了解，也为下面讨论“氏族社会的产生及其特点”等有关问题做准备。（2）讲述氏族社会的产生时，应积极引导学生从生产力的发展、人类婚姻关系的变化（即从族内群婚到族外群婚制到一夫一妻制的转变）角度去分析氏族社会产生的原因。（3）讨论：氏族社会产生有什么作用？（它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位，使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避免了近亲通婚对人类素质的危害，也增进了人们之间的凝聚力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。）1、母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）归纳：①妇女地位：在采集和家务劳动中起主要作用，在社会中

7、占主导地位。②婚姻制度：实行群婚制，人们“只知其母，不知其父③财产分配：财产公有，生产和分配都以集体为基础。④氏族成员之间关系平等,人们共同劳动共同消费。2、父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）问：那么父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？归纳：父系氏族男子地位：从事农业、畜牧业和手工业生产活动，男子在经济活动中占主导地位。婚姻制度:婚姻关系相対稳定，人们开始“既知其母，又知其父财产分配：父系氏族初期财产公有，末期出现了私有财产。比较：母系氏族社会和父系氏族社会的区别。3、氏族解体基本原因：生产力发展，出现了家庭私