《琵琶行》 学案3

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1、班级姓名学号得分《琵琶行》学案第三课时【学习目标】1.梳理文言基础知识。2.分析人物形象，赏析诗歌中的音乐描写。【学习重点】分析人物形象，赏析诗歌中的音乐描写。【课前准备】（一）读准多音字（1）举酒欲饮：其他读音：组词：（2）幽咽：其他读音：组词：其他读音：组词：（3）铁骑：其他读音：组词：（二）重要词语1.重点词理解（1）寻声暗问弹者谁：（2）添酒回灯重开宴：（3）弦弦掩抑声声思：（4）低眉信手续续弹：（5）嘈嘈切切错杂弹：（6）间关莺语花底滑：2.一词多义辨析3.古今异义区分K]①明年秋，送客湓浦口。明年：

2、古：（）今：（）②老大嫁作商人妇。老大：古：（）今：（）③又闻此语重唧唧。唧唧：古：（）今：（）④因为长句。因为：古：（）今：（）⑤暮去朝来颜色故。颜色：古：（）今：（）-5-班级姓名学号得分⑥凄凄不似向前声。向前：古：（）今：（）⑦似诉平生不得意。得意：古：（）今：（）⑧凝绝不通声暂歇。暂歇：古：（）今：（）4、词类活用[来源:学科网ZXXK]①闻舟中夜弹琵琶者（）②遂命酒（）[来源:学#科#网]③歌以赠之（）④商人重利轻别离（）（三）文言句式①转徒于江湖间（）②尝学琵琶于穆，曹二善才（）③问其人，本长安倡女

3、（）④送客湓浦口（）⑤使快弹数曲（）⑥沉吟放拔插弦中（）⑦感斯人言（）【课文探究】1..诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗中前后也出现了几处风物描写的文字。这些风物描写有什么作用呢？2.如何评价琵琶女这一人物形象？3.“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？4.赏析本诗，你认为作者描写音乐如此感人的原因是什么？【巩固练习】1.下列对诗歌分析不恰当的一项是（）。A.诗歌开篇两句写景既交代了故事发生的时间、地点，又渲染出一种悲凉的气氛。B.“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”叠

4、词摹声，用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。C.“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”形容音乐激越雄壮、惊心动魄，达到高潮。D.诗人忘记送别友人，倾听乐声抒发感慨，正是因为诗人与琵琶女有相同的身世。2、比较下列两组句中红色词，判断正确的一项是（　　）┏听其声　　　　　　　┏遂命酒┗问其人　　　　　　　┗命曰《琵琶行》A.两个“其”指代对象相同，两个“命“意思相同。B.两个“其”指代对象不同，两个“命“意思不同。-5-班级姓名学号得分C.两个“其”指代对象相同，两个“命“意思不同。D.两个“其”指代对象不同，两个“命“

5、意思相同。3、“左迁“、“出官“、“迁谪“等词涉及到古代官职制度。下列判断不正确的一项是（　　）A.这三个词都表示白居易被贬官降职。B.“左迁“是贬官降职的意思，与之相反的是“升迁“、“拜“、“除“等。C.“出官“是外出做官，不涉及官职升降。D.“迁谪“是贬官的意思。“迁“是指官职的变化，“谪“是被罚流放或贬职的意思。4、阅读下面的文字，完成下列1—3题。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切

6、切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。【拓展阅读】阅读下面的文字，完成第7题。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。6.阅读上面一首诗，选出不恰当的一项（）。A.“紫袖”“红弦”，分别是弹筝人与筝的代称。首句不仅点出弹筝女子形象的美好，而且可以让读者联想到浔阳江头那个明月之夜的情景。

7、B.次句写到弹筝，连用了两个“自”字，说明她一人独处。也写出她已全神贯注于筝乐的神态。“自弹”，就是“低眉信手续续弹”。C.第三句不仅引导读者发现了无声之美，更通过这一无声的顷刻去领悟想象那筝曲的全部美妙。这正是“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”诗句的化用。-5-班级姓名学号得分D.本诗没有对音乐本身绘声绘色的铺陈描写，所取的是《琵琶行》中用作陪衬的描写。从侧面落笔，收到了“睹影知竿”的效果。【补充阅读】在唐诗中，韩愈的《听颖师弹琴》、白居易的《琵琶行》和李贺的《李凭箜篌引》被后

8、人誉为中唐吟咏音乐的“三绝”，“摹写声音至文”。请阅读赏析。《听颖师弹琴》韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。嗟余有两耳，未省听丝篁。自闻颖师弹，起坐在一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖师尔诚能，无以冰炭置我肠！《李凭箜篌引》李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国