压力的作用效果教学设计.doc

《压力的作用效果教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、实验探究压力的作用效果教材分析《压力的作用效果》是人教版八年级物理下册第九章第一节内容。教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上，完成概念的建立，进而明确增大和减小压强的方法。这节课中“压力”和“压强”是两个重要的概念，是在学习力的概念、力与运动规律及质量和密度的概念的基础上进行的，而且也为学习液体内部的压强、大气的压强作必要的准备。所以本节具有承前启后的重要作用。课时设计说明根据学生情况和课程标准，并且依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，本节课主要采用探究式教学法，让学生在老师的引导下，通过自主探

2、究来发现自然规律。为了突出本节课的重点，运用了讲授法、实验自主探究法等多种教学方法。为了学生能主动学习，本课还采用了兴趣激发式的教学策略。1.使学生灵活运用自主、合作、探究的学习方式。2.让学生在探究的过程中会运用“控制变量法”和“分析归纳法”、“转换法”的科学探究方法，从而突破本节课的难点。学情分析学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。初步有了控制变量的探究思想，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的

3、深入思考及理性化的思维过程。压强知识,学生几乎是一无所知。虽然压强的概念学生非常陌生,但压强的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，理解和应用压强都将变得很容易，本节实验课将有助于学生对压强概念的理解及运用。教学目标知识与技能1、理解压力的作用效果与哪些因素有关。2、知道“控制变量法”、“转换法”、“分析归纳法”在实验探究中的重要作用。3、了解增大和减小压力作用效果的主要方法。过程与方法（1）经历探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程,培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能

4、力。（2）进一步掌握用控制变量的思路设计实验的一般过程。情感态度与价值观（1）7经历观察、实验以及探究等活动，使学生获得对压强理解的感性认识，使学生学习获得成功的愉悦，提高学生学习的自信。（2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”。（3）懂得分享，学会交流与合作，体验“自主探究”在学习活动中的乐趣。重点探究压力的作用效果跟什么因素有关。难点压力的方向，压力与重力的区别，应用压强的知识说明生活实例。教法讲授法、实验探究法等。教具一盒细沙、体积相同的正方体木块、金属块各一个、200克钩码一个、盒盖一个、课件等。教学过程

5、教师活动学生活动设计意图创设情景提出问题同学们，“实验探究”是我们物理课的灵魂。实验需要我们认真观察与思考；实验需要我们勇于探索与创新；本节课的实验更需要每位同学的积极参与和密切配合。首先让我们认真观看第一段视频并提出一个值得探究的问题？认真观看第二段视频，对提出的问题进行猜想。本节课我将和大家一起来探究这个问题。明确一下本节课的学习目标。板书课题！同时让各小组同学讨论：1、物理实验探究的一般步骤都有哪些？2、物理实验的探究方法都有哪些？通过观察，激发学生的探索欲望。压力的作用效果与哪些因素有关？1、压力的作用效果可

6、能与压力的大小有关。2、压力的作用效果可能与受力面积大小有关。之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三是培养学生的学习激情。73、实验探究时，我们为什么要进行多次实验？进入新课一、明确实验目的是实验成功的前提：出示实验目的。提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？二、合理的猜想能为我们的探究指明方向：让学生提出猜想。猜想1：猜想2：三、设计实验1、选择实验器材：器材选取得当可以缩短实验时间，提高实验效率，老师现

7、在提供给你们有以下几种器材。当然你也可以不用这些器材，利用手边的物品进行实验。2、确定好实验探究方法这可以让我们的实验顺利进行。同学们思考以下三个问题：（1）、当有多个影响因素时，我们如何逐一验证呢？确定实验方法：控制变量法。（2）、在实验过程中，如何比较其产生的效果是否相同？引导学生学会运用“转换法”处理问题。3、设计好实验数据表格经讨论交流，让学生大胆猜想并交流。猜想1：压力的作用效果可能与压力大小有关。猜想2：压力的作用效果可能与受力面积大小有关。方法一：从老师提供的器材中选取，完成你的猜想。方法二：鼓励用手边

8、的物品，来完成你的猜想。经讨论明确实验方案：1、让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系；2、让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。学生讨论：可以通过观察压痕的深浅来比较。层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。培养学生的发散思维。“授之以渔”，注重对学生进行方法指导，充分发挥学生的想