以生命教育为主线

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1、以生命教育为主线，全面推进差异教育——岫镇小学特色办学实施方案一、指导思想以党的十八大精神为指导，为贯彻落实县教育局“一校一品，一校一特色”的工作目标，促进学校特色教育向更高层次发展，结合岫镇小学实际，经领导、师生、家长等社会有识之士的座谈讨论，岫镇小学将特色办学定位在“以生命教育为主线，全面推进差异教育”。以此提升办学品位，全力打造优质教育品牌，为学生的幸福人数夯实基础。二、关键词解读1、生命教育：生命是教育的起点，也是教育的终点；教育是人的生命的重要历程，它基于自然的生命，在现实的生命之中，追求生命的完善；点化和润泽生命是教育之核心，是教育之本。生命教育不

2、是另起炉灶，单搞一套，而是整合现有的学校教育资源，将生理健康教育、心理健康教育、卫生教育、防艾教育、毒品预防教育、环保教育、安全教育以及国际理解教育等予以整合，形成校本课程，形成教育主线，形成校园文化，用生命来贯穿于学校的教育教学活动中。同时通过主题活动，综合实践等形式，用生活激活生命，用生命暖生命，用生命滋润生命。生命教育不仅仅是一种理念，更是一种实践，贯穿于师生的每一刻交流之中。生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严、激发生命的潜能、提升生命的品质、实现生命的价值。“关注生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命。”则构成生命教育的目标。生命教育重要的是要

3、培养学生的生命情怀，生命情怀是个体对自我生命的确认，接纳和关爱是对生命意义的肯定，欣赏和沉浸以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与珍惜。文明有太多的理由需要生命教育。生命教育旨在帮助学生能更好地理解生命的意义确立起生命质量与生命尊严的意识，使他们能拥有一个美好的人生。2、差异教育：就是承认学生在智力、社会背景、情感和生理等方面存在差异，教育只有适应这种差异性才能更好地使每个人都能得到发展，只有运用号差异教育策略，才能舒展学生的个性，才能快乐学习、幸福成长，让教育真心找到真谛，成就学生的幸福人生。3、教育、生命、差异、幸福差异是生命的客观存在，是不以人的意

4、志为转移的。幸福是生命的追求和理想。教育正是引领不同差异的个体所组成的群体，去追求、去实现生命幸福的过程，只有让不同差异的个体都得到发展、异彩纷呈，才是教育的价值所在。三、特色办学的实施背景1、尊重差异，以人为本。教育理应以人为本、尊重生命、成全生命，用生命温暖生命，用生命激发生命，用生命滋润生命。生命教育的前程就是要正确认识教育对象的特殊性和唯一性，每个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既有共性又有巨大的差异性。个体差异无处不在，有关学生个体差异和有效教育的研究也就成了我们教育工作中急需在实践中不断探求的永恒主题。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师

5、应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。”文明只有正确认识学生作为个体具有差异性，并将这种差异与教育教学有效地结合起来，才有可能理解学生多元学习方式，有可能提高学生学习的有效性。2、遵循差异，深化改革。随着新课程改革的不断深化，如何对学生进行教育教学才能使他们的身心和谐健康的发展，也就成为我们实施教育教学的关键，特别是如何去关注那些个体差异生，更成为关键的关键。我们教师必须在尊重生命的前提夏，遵循教育规律，打破统一模式和谐法的作

6、法，去关注每一个学生和每一类学生，并在此基础上采用分类指导，多层次分组等教育教学方法，来满足学生的不同需求，帮助他们确立“每个学生都能成才”的新年，使每个学生都得到充分的发展。3、发展差异，扬起生命教育的风帆。近年来，在上级领导的引导和推动下，我校进行了“差异教育”的培育教学研究活动，从生命教育的理念的内化理解到差异教学的组织实施，师生都积极参与，认真总结反思。生命教育“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”的目标已成为师生内心追求的目标。然而在实施差异教育的过程中，我们也进行了深刻的反思和探求，诚然生命教育是一种尊重差异的教育，它在课堂

7、的好学生活动的组织实施中所运用的合作学习策略本身就是对学生差异的正视和利用。然而我们觉得，差异教育还仅仅停留在学生层面的差异互补，或者说这样的“差异教育”只是求同存异，只是学生间天然存在差异的一种自发的“取长补短”，它对如何利用和发展这种可贵的差异资源没有提出更具体更清晰的要求和策略，因而我们的老师在教育教学时对这种差异要么熟视无睹，要么放任自流。鉴于此，我们指出以生命教育为主线，全面推进差异教育，无异是对生命教育进行了有益的补充，推进差异教育也是实施生命教育的一种策略运用，也是对生命教育和差异教育两种理论的选择性优化。四、以生命教育为主线，推进差异教育的理论

8、依据和实践价值。1、符合因材施教的理论