20161119：一线老师如何做课题研究

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1、一线老师如何做课题研究海淀进修教科室林秀艳2016年10月28日课题研究是教育科研的基本方式课题研究特性：目的性、计划性、规范性、实践性、价值性课题研究的要素：为什么、做什么、怎么做、怎么样、怎么用主要内容一、明确方向二、把握关键三、开展研究四、成果表达和资料收集一、明确方向1.有课题，更要有真问题2.有行动，更要有真研究3.有研究，更要有真成果4.有成果，更要有真转化…………二、把握关键开题是一个课题研究重要节点调整目标、清晰路径、明确内容、合理分工出发…………案例：《中小学教师教育课程资源建设与实践研究》中国教育学会重点课题（已结题）《海淀区义务教育阶段学业标准与教学指

2、导研究》北京市教育规划重点课题（在研中）《基于核心素养发展的教研转型实践研究》教育部重点（在研中）《20世纪中国文学教育的历史回顾与现实意义研究》国家社科基金重点项目（在研中）1.题目还需再思考好的题目几乎涵盖了所有的研究内容（方向、领域、对象、内容、方法、成果……）破好题，才能做好课题规划1.不能含糊，不能有歧义和语病2.关键词之间的逻辑关系要能突出研究重点，甚至创新点例：基于深度学习的普通高中校学生提高英语阅读素养的行动研究书香满校园•阅读润心灵——普通校高中阅读指导序列及实施策略1.基于行动学习，中学生阅读能力提升的研究2.通过行动学习提高初中英语课教学质量的研究3.

3、基于行动学习的初中函数教学策略研究4.学生对初中化学实验PBL式学习的行动研究5.基于行动学习，研究思维导图在物理教学中的应用6.微课在中学历史教学中的应用研究7.行动学习提高课堂实效性的应用研究8.运用行动学习开展校园艺体社团活动促进校园精神文明建设的实践研究9.如何应用行动学习提高小学生习作能力10.基于行动学习法的小学语文教师校本培训的研究11.基于行动学习法的小学生自主学习能力培养的策略研究12.基于在小学数学教学中培养学生数感的行动研究13.培养小学生英语认读能力的行动研究2.研究问题还需再聚焦“problem”一定要被“question”行文流程：背景-----

4、现状（或现象）-----你要做什么痛点责任点切记：背景不是问题，现状和现象也不是问题，问题是你远观背景近看现实的基础上提出的研究问题，即聚焦要做什么事例：学生对初中化学实验PBL式学习的行动研究《海淀区义务教育阶段学业标准与教学指导研究》教育全球化和信息化国际对学业标准的关注义务教育学科课程标准（2011版）正式颁布，缺乏分学科分年级学业水平标准海淀区中小学学校数量多，教师人数多、差异大，群体需求和个性化需求都在不断变化。而调研发现，一线教师尚不能真正理解国家课程标准（2011版）内涵，尤其不能在课堂教学中按学段按年级真正去落实。为了服务一线教师教学实践的需求，需要研制分学

5、段分学科学业水平标准，加强教与学策略研究，让义务教育阶段教师教得明白，让学生学得轻松，提高教学效率，减轻学生课业负担，全面提升学科教学质量，促进区域教育优质均衡发展。基于深度学习的普通高中校学生提高英语阅读素养的行动研究问题提出新的课程标准明确指出，“高中英语课程应强调……自从2001年新课程改革启动，学生听说能力得到明显提高，……但阅读能力在新课程改革中没有取得相应的成果，他们“获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”没有显示出优越性。提出问题：基于深度学习，提升学生英语阅读素养3.文献还需再梳理文献综述的目的是要收集分析已有成果，提炼主要观点，更要阐述对课题的启发

6、和借鉴，寻找本研究切入点。在实际表述中，容易出现文献查阅与研究问题不匹配的问题，这种不匹配要么是文献过于宽泛，聚焦不到本课题研究的核心问题上去，要么是过于狭窄，漏掉许多相关研究成果。文献综述=文献+综+述文献：科学文献综：综合述：评述课题申报的文献综述有限字数内容浓缩信息量大(1)了解本领域研究在理论和方法上的发展状况（哪些问题已经得到解决，哪些尚待解决，从而考虑确定自己研究的突破口）；(2)将自己的研究工作纳入历史框架，即建立在前人已经取得的成果基础之上(3)从文献获得如何进行研究的思路（例如如何提出问题、有哪些类型的问题、如何寻找解决办法等）文献综述的主要作用文献综述的

7、内容1.总结与自己课题相关的研究结果，了解目前该领域知识大厦的构成情况。（述）2.对已有的研究成果给予批评性和建设性评价（评）。3.明确进一步研究的空间与方向，建立自己的研究框架体系。文献综述的过程不宽不泛不能越位离题也不能太片面直接启示理论基础研究框架7/24/2021《海淀区义务教育阶段学业标准与教学指导研究》1.布鲁姆的教学目标分类理论和SOLO分类评价理论为学业标准中学习目标水平的建立奠定了理论基础。2.学习进阶理论为本研究在一个大的时间跨度（义务教育1-9年级）内如何建构学生的学业标准，提供了研究范式和研