一个“捣蛋鬼”的转变——行为问题学生辅导案例

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1、一个“捣蛋鬼”的转变——行为问题学生辅导案例朱某是个非常聪明，但也是极其调皮，逆反心理很强的孩子。每天他总是状况连连：上课时，他用铅笔把坐在前排男生的一件新买的棉袄划开好几道口子；下课时，经常把同学的玩具、学习用品顺手牵羊；在生活区，面对生活老师的批评，不但不听，反而动不动就满校园地跑……对他谆谆教导、循循善诱，可他根本不予理睬。越是拿眼瞪他，他越时不时地发出几声让大伙儿捧腹大笑的怪叫，制造一些状况影响其它同学上课。课任老师稍稍严厉的批评两句更是一脸天不怕地不怕的倔强神情，有时还在教室里撒泼，掀桌子、打同学……有时忍无可忍之时，难免在头脑里蹦出放弃他的念头，不理他。可哪知时时有人告状

2、，弄得我一个头两个大。我生气、却无良策，心里别提有多郁闷。无奈之余，决定跟他家长沟通，了解一下情况。在与他父母的交谈中，我发现，除了母亲严厉管教之外，家里其他人都很溺爱他。他父母常年在国外工作，平时难得回家，缺乏管教的他没有了束缚，要啥有啥，家人唯听是从。一个被溺爱的孩子如何能健康成长呢？有人说，人的内心有两根弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而我们的责任就是拨动学生心中那根天使的弦。我们只有以天使的人格，以天使般的爱心才能拨动学生心中那根天使的弦。顿时，我豁然开朗，试试吧，就当他是自己的孩子，耐心地试一试吧。走到教室门口，发现三十六位学生安安静静地坐在教室里，连朱某也不例外。

3、我心情大好，第一次跟他们开起玩笑：“吓了我一跳，我还以为走错教室了，纪律那么好。”我的话顿时逗得大家抿嘴偷偷乐。在眼保健操的音乐声中，微笑着，巡视着，看着朱某特意挺直身子的样子。那一瞬间，谜一样的情愫弥漫在心中，就像看到自己的孩子。我突然觉得一向惹人厌的他很可爱，我大大的表扬了他一番。赞赏是一门艺术，一缕阳光。也许是难得听到老师的表扬，朱某的后背更直了。我不禁感叹：亲其师才能信其道。孩子毕竟是孩子，他喜欢听到赞赏的话，赏识让他的笑容如阳光般灿烂。而我没发现他的这一可爱之处、可取之处。看着他认真做操的样子，我突然发觉，其实朱某并不是我想象得那么差，由于各种原因他还没有形成一定的学习习惯

4、，想通过调皮捣蛋引起老师和同学们的注意！于是，我趁学生在做操时，对他说：“今天老师想请你当监督员，看看同学们做操有没有偷懒。”3朱某的眼神一下亮了，赶紧说：“老师，真的吗？”那是什么样的眼神啊，那仿佛是晦暗的天空里突然出现的一丝阳光。我微笑地点点头，说：“对，因为今天你做眼保健操的姿势特别正确，我要让大家向你学习。”听到我肯定的话语，朱某开心地笑了。看着他兴奋得满脸通红的样子，我的心情也变得特别好。这一堂课，这个捣蛋大王竟破天荒地没有捣蛋，反而积极认真地投入学习中。身影是这么挺拔，眼神是这么集中。铃——下课铃声响起，这节课的时间就这样悄然而过。当我微笑着迈着轻快的脚步走出教室时，朱某

5、第一次主动跑到我的身边说：“老师，今天上课的时间怎么这样短？好像才刚上课一样。我们班什么时候评班干部啊……”听着稚嫩有趣的话语，看着他那片绚烂的笑脸，我不禁想起美国著名心理学家詹姆斯的话：人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求。他们希望得到外界的赏识、表扬和信任。特别是像案例中的朱某，他其实非常单纯，是一个非常天真的孩子，只不过他比其他孩子更幼稚，思维更简单。他的调皮捣蛋只是渴望得到老师的关心、关注。真教育是心心相印的活动（陶行知），我想只要我们用心去爱学生、赏识学生，就像喜爱自己的孩子。不但建立起亲密、和谐的师生关系，而且对我们的教学一

6、定会起到事半功倍的效果。看到这节课朱某认真积极的样子，让我一直觉得不可思议。这欣喜的变化让我自信，我已找到他的“软肋”。接下来的那些日子里，他老是跟在我后面问我什么时候评选班干部。我想：他肯定是想当班干部，但又不好意思开口。于是我就让他当小队长管理其他同学，也许这样能让他做到自我控制，不再捣蛋。没想到我的赞许、信任竟有如此惊人的力量。慢慢地，我欣喜地发现：赏识不但大大拉近了我和朱某的距离，也使他逐渐进步了。课堂上我再也不用对他说课堂常规了，只要我一个眼神，一个手势，他就知道该做什么了。他的学习热情也变得空前的高涨，学得津津有味，课堂练习也完成得非常出色。高尔基说：“爱孩子，母鸡都会。

7、所不同的是教育，它是人类的专利。”学生不好，那只是我们教师带着有色的眼睛呀，从而漠视了他们的闪光点。其实正是那些看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。当你出于爱，看到他身上的闪光点，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞他，夸到他灿烂发光，有时真的能奏奇效。教育家周弘曾著书说：人性中最本质的需要就是渴望得到尊重与欣赏，赏识是孩子精神生活中不可缺少的阳光、空气、水，赏识不是万能的，但孩子的成长没有赏识是万万不能的。因此教育者的责任，就是用一双“发现”3