小学生品德不良现象的分析与纠正

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1、小学生品德不良现象的分析与纠正品德不良，是指学生经常违背道德准则或犯有严重的道德过错行为，它是道德范畴内的某种错误或过失行为。最近，有关专家指出，我们正经历建国以来的又一次犯罪高峰，这次犯罪中青少年犯罪十分突出，并呈现低龄化倾向。而品德不良现象同违法犯罪行为既有本质上的区别，又有一定的联系，品德不良是违法犯罪的前兆，违法犯罪常常是不良品德发展的结果。因而，对小学生品德不良现象进行分析研究，对于预防和减少青少年违法犯罪起到至关重要的作用。一、小学生品德不良现象的心理、行为表征由于社会影响，家庭背景以及学校教育对每个孩子都会

2、产生不同的教育影响，小学生的品德不良现象则表现为不同的特征，主要有以下三种类型：1沉默压抑型：其行为方式与特点为，一般情况下，能够遵守学校的规章制度，平时循规蹈矩，沉默寡言。但在学习交流或其他活动中，采取逃避，保守的方式，缺乏主动性与积极性，即便偶尔参加也表现消极，对自己悲观失望，缺乏信心，自暴自弃。上课时，不愿意回答老师的提问，也很少向同学问问题，老师问到他时，表现慌张，回答吞吞吐吐，对学习好的同学既羡慕又嫉妒。其气质类型多为弱型，性格内向，怯弱，抑郁者居多，自我评价过低，自卑感较强，这种类型的学生，道德意志薄弱，道德

3、思维保守。2冲动侵犯型：其行为方式与特点为，采用攻击，侵犯的方式对特定的对象，即他认为使他的某种需求得不到满足的人，物或事，做出对抗，报复，迁怒等行为，一般具有公开、爆发的特点。对待一般同学和和睦睦，无话不谈，而对老师则封闭心扉，守口如瓶，受到批评或被老师误会，则产生逆反心理，不愿向老师解释，不愿同老师和解，甚至对老师怀恨在心。其气质类型多为强型，性格外向，倔强，急躁者居多，缺乏道德思维的果断性和综合分析能力。对自我评价往往过高，很自负。这类学生道德意志薄弱，缺乏坚韧性和忍受性。3散漫自由型：其行为方式与特点为，缺乏责任

4、心，参与意识不强，不愿受纪律约束。如经常旷课、迟到、早退、打骂人、恶作剧等。或者自我感觉高高在上，谁也瞧不起，看不上，有缺点不让说，有毛病不让碰，老虎的屁股摸不得。遇到困难既不请教老师，也不与同学商量，怕丢面子，在班集体中不合群。其气质类型多为弱型。有些学生自我评价过高，以为谁也不能怎么样他;有些学生则自我评价过低，敏感、疑惧，对待事情采取逃避态度。这类学生缺乏道德意志的自制性和坚持性。各种类型的品德不良，在一定的条件下，既可以向健康状态转化，也可以导致犯罪。因此，教育者应根据具体情况，针对具体问题，积极对待并施以正面引

5、导，促其向好的方面转化和发展。二、小学生品德不良现象的形成原因小学生品德不良的形成原因主要有两类，客观原因与主观原因。其中，客观原因可归纳为三方面：社会因素、家庭因素以及学校因素等。主观原因主要表现为道德认识缺乏，道德情感缺陷，道德意志薄弱等三个方面。(一)学生品德不良形成的客观原因：1社会因素：随着年龄的增长，小学生的社会生活范围逐渐扩大，接触的人或事渐次增多，社会上的一些恶习，如聚赌、斗欧以及一些腐朽没落的思想倾向。同时，录像厅所播放的涉及黑社会或黄色、淫秽内容的录像，会慢慢侵袭和毒害孩子们毫不设防的幼小心灵。2家庭

6、因素：家庭是社会的最小经济单位，也是社会道德观念的最初培养场所。而家长是孩子的第一任老师，家长的言谈举止，行为规范，都是孩子模仿的对象，会对孩子道德品质的形成产生潜移默化的影响。因而，从某种程度上讲，家庭中的某些不良影响是造成学生品德不良的重要原因。目前，家庭教育失当，主要表现为以下几种类型。(1)重养轻教型：这种类型的家长只重视满足子女的物质需要，忽视对子女良好道德品质的培养，典型的想法是：孩子还小，长大后自然会好，相信树大自然直。或者认为教育是学校的事，与家长无关。正是这种错误的思想，导致孩子养成自由散漫的习惯，目无

7、长辈，缺乏纪律性，酿成了许多不可挽回的恶果。(2)过度溺爱型：这种类型的家长懂得一定的教育规律，知道应对孩子进行必要的教育。但在实际教育过程中，对孩子却过分溺爱、袒护，无原则的迁就，情感大于理智，使孩子从小就自以为是，任性执拗，学会了不正当的归因方式。(3)过分严酷型：这种类型的家长或者相信“棍棒之下出孝子”，教育方法简单粗暴，动则一顿棍棒，孩子感受不到家庭的温暖和父母的爱。或者有些家长，过于望子成龙，望女成凤，对子女的期望值过高，只允许自己的子女比别人强，让子女参加了无数个补习班，使孩子没有自己的空闲，生活压力过大，从

8、而产生道德认识、判断、选择上的困惑和严重扭曲了的报复心理，这为他们走向犯罪种下了祸根。3学校因素：现在的学校教育存在着重智育，轻德育的现状。部分学校为了片面追求升学率，挤掉了思想品德课的时间，虽然有时也进行思想教育，但只是一种泛泛的说教，既无深度，又没有针对性，缺乏教育力度，不能很好地将知、情、意、行协调统一起来。由