小组建设的步骤和要领

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1、【小组建设的步骤和要领】小组形式是高效课堂最主要的组织形式。小组建设是一个很重要的建设项目。小组建立首先要建立一个小组，这是一个从无到有的过程。每一个小组要由小组组长和组员组成，每一个小组最好要有八个或是六个组员，并选出一个组长。关于座次的排列，最好是能够让学习好的学生很方便的带动学习差的学生，促进学生的共同进步。接下来要建设一个小组，就是把整个小组打造成一个整体。这时一个从有到优的过程。在整个小组中，组长要发挥很大的作用，要对组长加强培训。对于组长的培训无需很正式的进行，只要平时有侧重的关照一下就能起的很好的

2、作用。在评价时，我们更加倾向于对于小组的整体评价，把小组看成是一个利益共同体、行为共同体，增强小组的凝聚力。小组的建设和运行作重要的是把握好学生的最近发展区。小组的正常运行要大致经过以下四个步骤：第一步，让学生有勇气站起来。这时期的孩子们还是很内敛的，很多同学即使有很多的想法，但是缺乏足够的勇气站起来表达。这一时期，不管孩子们表达的是否流畅，想法是否合理，孩子只要是有勇气站起来就应得到表扬。这一时期的小组评价的主要指标时每个小组回答的次数。第二步，追求参与的人数，扩大参与面。现阶段，会有一部的分性格开朗的学生会

3、表现很积极，他们为了小组的评价很可能会“霸占”了整个课堂，性格腼腆的学生就没有机会表现自己。这一阶段的评价指标应转换为展示的人数。一个同学即使展示多次也只能得到一分。为了小组集体的荣誉，腼腆的学生在其他组员的帮助下也会站起来展示自己的想法。第三步，学困生的提升，给学困生给予特殊培训，做思想工作，鼓励学困生勇敢地站起来。在评价时也要做适当的调整。按照学习成绩把每个组的同学们排序，学成成绩最好的学生展示一次只能得到一分，而学习成绩差的展示一次则给予高的分数。在这样的评价方式下，学习好的为了集体的荣誉会尽力的教会学习

4、差的，并且鼓励学困正勇敢地展示。这一时期学生的展示质量会下降，但是为了是同学们共同进步，在一定的阶段内很有必要这样做。第四步，经过前三个阶段的锻炼，在课堂展示基本上能做到全员展示。那么这个阶段的任务就是一步步的提升学生展示的标准，在学生展示严格要求，使学生的展示水平螺旋上升。小组合作的四块“试金石”小组合作学习作为新课堂学习形式革命和学习机制创新的标志，普遍受到大家的关注。在我的《发现高效课堂密码》（新版）一书中有多篇文章进行过探讨。诸如《合作，通向天堂的绿卡》《合作新说12点》等。但是，近期到学校进行新课堂调

5、研，发现问题最多的还是小组合作。判断是否有真的合作产生，四块“试金石”请大家不妨一试：一看是不是全员参与，二看有没有帮扶落实，三看是不是“我们”的成果，四看有没有团队激励。试金石之一：全员参与。全员参与的实现形式有两个基本条件，一是强化“独学”反馈，二是确保“对学”的落实。“独学”的不充分，“独学”反馈的缺失，“对学”环节的忽视，都是导致参与率流失的重要因素。重建“群学”流程，依次按照“C—B—A”由低到高的发言顺序进行交流，就能多给学困生一些机会。如果听凭优等生号令全军，其他学生就只有“接受”的分了。要特别警

6、惕一讨论就是全员大呼隆的伪合作和假合作。试金石之二：帮扶落实。大家都习惯于追求“大容量、快节奏、高效率”，但是，很少有人追问它的前提条件是什么。如果没有“大板块、大问题”，就不会有“大容量、快节奏、高效率”。让人无奈的是，“小版块、小问题”，依然主宰者课堂。如果课堂容忍“小碎步、齐步走”，学不出差异、快慢，“兵教兵”的帮扶就没有可能了。差异是一种资源。差异是一种期待。差异是一种凭借。差异是一种机会。新课堂追求“大板块、大问题”，分快慢、重差异，我帮你，有机会，你帮我，有劲使。试金石之三：“我们”的成果。小组合作

7、要的是团队的智慧，集体的结晶。如果在交流展示过程中依然还是“我以为”，多属于“个人”替代“团队”。我们鼓励交流“我们”的成果。“我们”更具有团队的多元和系统。要夯实小组学习成果的整理这个环节。当然，在表达小组学习成果的时候，也不能忽视“我的”与众不同的见解。试金石之四：团队激励。当小组交流没有“我们”的时候，小组评价就会流于以“个人”的评价，替代“团队”的评价。我在课堂上习惯于使用团队捆绑的策略，经常会说：“看哪个小组能按时完成学习任务，并一起举手”。“一起举手”抑或是小组合作学习的一个密码。亲爱的老师，你也不

8、妨一试，相信你每试必爽。团队要进入师生的潜意识。一想就是团队，一学就是团队，一展还是团队，一评当然团队。团队在我心中，才能内化为自觉的行动。唤醒团队自觉，比唤醒自主更难、更重要。实现从个体评价，转变为团队评价，是小组合作学习的应然要求。谁拥有团队激励，谁就拥有了撬动小组合作学习效率提升可靠的“支点”。现在我们进行一个角色体验，互动游戏。要求：1、在8分钟里以小组为单位设计好本组的组名、