小学语文论文：语文课堂练习设计之思考

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1、“减少”是为了“增加”——语文课堂练习设计之思考　崔峦老师代表全国小语会旗帜鲜明地提出了“和‘内容分析’式的阅读教学说再见”，在语文教师中引起了强烈反响。大家不禁思考：当阅读教学跟“内容分析”分手后，我们该做些什么？我想在经历教学的一次次改革之后，我们不难发现，能经得住时间考验和筛选的才是真正有价值的。在教学过程中，我们也经常反思自己的课堂，我该教什么？该怎么教？我想这就需要我们老师学会深入思考，学会正确取舍。就如《剪枝的学问》这篇文章中所说：剪去吸收营养的疯长的枝条，是为了增加来年桃子的产量，即减少是为了

2、增加。现在有不少语文老师为追求精彩，首先想的是做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，哪里可以有“多元解读”，如此等等。殊不知，“花样越多，说法越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是教者辛辛苦苦”（语言大家张志公语）。因此，我觉得在语文课堂上应减少形式上的花样，减少冗长的分析、枯燥的讲解，减少面面俱到的走过场，增加促进学生素养发展的练习训练，增加实用有效的方法指导，增加师生性化的文本解读，突出学生对课文语言的感悟、体验。语文课堂要有“减”的思想，才能有“增”的空间。一、减少花

3、哨的活动，增加实在的训练课堂中的良好教学情境可以激发学生的求知欲，有效促进学生的知识探索，提高学生的学习能力。于是，教师们尽情地创设情境，把竞争、游戏、动手操作、表演等活动充分地引入课堂，课堂上尽是一些花哨的情境。课堂氛围是热闹了，却少了实实在在的语文训练。我们应该讲究情境的“实在、实用和适宜”，积极创设有效的教学情境，让情境发挥其应有的作用，让课堂充满活力而又不失语文的味道。如《云雀的心愿》一文，许多老师在教学中设计了小云雀与妈妈的表演，表演的学生挖空心思，观看的学生如同看热闹。真正参与其中并得到提高的人

4、少之又少。而有位老师在教学是这样设计的：【小云雀和妈妈来到大河上空】……师：看到这样的景象，小云雀……（不由得挨近了妈妈。）从这句话中，你读出了什么？生：我读出了小云雀很害怕。师：为什么？生：我是从“不由得挨近”看出来的，小云雀看到凶猛的河水肯定感到害怕，才会向妈妈靠近的。师：一个细小的动作就表现出了小云雀的心理。你很会读书。其他同学呢，你还从什么地方读出了小云雀的害怕？生：我还从小云雀说的话中感受到，它从没见过这样凶猛的河水，感到很害怕。（根据学生回答，出示：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”）师

5、：你能带着你的理解读好这句话吗？指导读好这句话。师：读得真不错，现在你能把小云雀和她妈妈在这儿的第一次对话读好吗？（出示小云雀和她妈妈在这儿的第一次对话。）生练习，指名读，分角色读。师：听了云雀妈妈的话，你了解到了什么？你还读出了什么？……师点评：读书就要这样，不仅要读懂文字直接写的内容，要读懂文字背后表达的意思。整个教学过程中，老师没有让学生表演，只是不断地引导学生从文字中去发现，去感悟，去思考，去朗读。课堂不像表演式的那样热闹，但学生的思维一直保持不断，不断提升。学生在探索、发现的过程中，明白一段话中一

6、个字，一个标点都有着重要的意义。在自己的感悟下，朗读就有了个性，少了拿腔拿调，更真实，更有效。二、减少繁琐的分析，增加灵活的运用与“内容分析”说再见，我想就应该和灵活运用紧握手。学生为什么要学语文？简单的说，学语文就是学“语”和“文”，掌握“语”和“文”，掌握它们的发展，学会使用它们，了解它们的作用，并且能够巧妙地、有个性地使用它们。这就是语文学习的目的。说到底，语文学习的根本目的，是会说话——说出精彩的话：会写文章——写出精彩的文章。当然，会说话的前提是会“听话”，会写文章的前提是会认字读书。因此，我们语

7、文学习最根本的目的是要提高孩子的听说读写能力。而这些能力不是在将文本分析得支离破碎的过程中培养的，而应该是在有方法指导的、科学的训练下成就的。苏教版四下《池上》这首诗，是由唐朝的大诗人白居易所写。他的诗质朴自然，通俗易懂。对于本班学生而言，许多学生在上课之前就会读会背这首诗了。但如何通过教学古诗，促进学生的语言积累，这是本课教学的一个难点。为了让学生能更好地感受诗歌所描述的富有童趣的故事情景，并达成言语训练的目标，我设计了两段说话练习。第一次说话练习，提供给学生荷塘的图片与表达句式:师：你觉得是什么吸引小娃

8、偷偷去采白莲的呢？生：满池的荷花吸引了小娃。生：小娃可能是闻到了荷花的清香，才来到池塘边，看到了莲蓬才想到偷采莲的。生：他可能想吃那清爽可口的莲子。师：看,(出示：“从第一声知了声响起，炎热的夏天就开始了。放眼望去，池塘里”及荷塘图片)他看到了什么？这一次说话训练，是为了学生感受荷塘的美景，正因为这美丽的荷塘吸引了小娃的注意，使他产生了去采莲的欲望。第二次说话练习则让学生把自己当成小娃，设身处地感受小娃采莲时的动