小学语文论文：浅谈高段语文预习策略

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1、小学语文论文课前预学，为自主阅读插上翅膀——浅谈高段语文预习策略　[摘要]目前的小学高段阅读教学，多数教师由于在阅读课前轻预读内容、预学方法方法的指导；在阅读课上轻预读心得、预学体验的交流，学生在阅读课堂上不能很好地凸现主体性、自主性。作为高段的语文教师，我们再也不应该忽视指导学生进行有效的课前预学。通过明确预学任务，激发预学动力；教授预学方法，提高预学效率；提供实践平台，深化预学体验。不断帮助学生形成自主阅读意识，养成自主阅读习惯，提高自主阅读能力，为学生的自主阅读插上翅膀。[关键词]预学任务方法平台叶圣陶在《论中学国文课程的改订》一文中说

2、：“指导预习的办法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢?在学生是报告和讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”课堂教学的整个进程，就成了由教师指导预学方法、提示预学项目，学生们交流各自的预学成果，有次序、有组织地进行的过程，成了师生共同活动的过程。在这里面，教师是指导者，又是讨论预学任务的主持者；学生是预学任务的实行者，又是讨论预学任务的参与者，整个教学过程围绕着预学任务展开。这就需要教师加大力度，有章有法地进行规范指导、有效完成预学任务，帮助学生开启自主阅读的大门。一、明确预学任务，激发预学动力心理学研究证

3、明：带着问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读，就得边读边思考，从书上找答案，这样的阅读主动积极，效果当然高了。重视课前预学就是重视培养学生的自主意识，首要任务是让学生明确不同体裁文章的预学任务，激发潜在的预学动力。为了让高段学生进一步明确课前预读的内容，可根据文章体裁的不同设计不同的预学任务。1、记叙文的预学任务写人记事的文章都是记叙文，写人离不开记事，记事也离不开写人，它们只是在侧重点上有所不同。预学这两类文章，可根据其共性明确其预学任务。记叙文预学任务课题：________________________________文

4、章类型：________作者及简介：_________________________________________________________难记的生字读音易错的生字我要多读读：____________________________字形易错的生字我来写一写：____________________________6主要内容我知道（1）文章先写了____________________________，接着写了_______________________________________________最后写了____________

5、_______________________________________。（2）文章详写了_______________，略写了_______________。（3）文中的关键词：_______、_______、_______、___________我的疑问我难以理解的字词：_____________________________________我想和大家讨论的问题：_________________________________好词佳句我来品文中____________________这句话写得真好，侧重于___描写，句子中这个词

6、语写出了______________________________，写得真________。我的发现（1）文中______________________________________________这个句子是一个________句，在文中起_____________作用。（2）这篇文章以_______为线索，按照___________顺序写的。文章我来评读了课文，_____________________给我留下了深刻的印象，从中我懂得了（文章赞扬了）___________________________________________

7、_________________________________________________________________________________________根据以上任务去预学记叙文，能较好地帮助学生了解人物的性格品质，明确中心思想，理解文章脉络，把握文章重点。2、说明文的预学任务叶圣陶先生指出：“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。说明文做为一种特殊的文体，在小学高段课文中多次出现，教师在指导学生预学说明性文章时，不仅要关注说明的内容，更应该关注说明的方法和顺序。说明文预学任务课题

8、：________________________________文章类型：________作者及简介：______________________________