小学语文论文：浅析绘本在小学语文低年段教学中的运用策略

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1、“绘”出来的精彩！——浅析绘本在小学语文低年段教学中的运用策略　绘本，由中国的佛经转变而来。十七世纪诞生于欧洲，因其对孩子多元智能开发和培养的重要作用被逐渐重视，直到现今二十一世纪，绘本已经成为现代孩子阅读的重要也是主要书籍形式。绘本，以其精美而又充满内涵的图画吸引着孩子，简单而又精炼的语言作为画面的补充给予了孩子丰富的文学、审美等多方面的滋养。在当前的小学语文教学中，绘本作为一种前沿化的教学载体走进了课堂之中，如何让它焕发其在学生语文生命成长中的独特作用？笔者在自己的语文课堂中进行了一些尝试。绘本，以图配文，但文字作为绘本中不可缺少的一部分，一方面帮助孩子更

2、好地理解绘本故事，另一方面也给予孩子充分的文字想象空间，为学生的语言发展提供了有力的抓手。一．文字语言——在“查漏补缺”之中促表达以台湾著名儿童文学家方素珍的一本绘本《我有友情要出租》为例，笔者教学时设计了如下的教学环节：环节一：（播放第二张画面）师引读：“有一只大猩猩，他常常想——”学生跟读：“我好寂寞，我都没有朋友。”（点评学生朗读时该如何读出寂寞、无精打采的语气。）师：这只寂寞的大猩猩他还会想？生1：我为什么没有朋友呢？生2：我该怎么去找到我的朋友呢？环节二：（播放大猩猩与咪咪愉快玩耍的画面）师：有一天，他们？生跟读。师：他们会怎么玩儿呢？同桌两个小朋友

3、试着来演一演。当然你们也可以为他们安排一下其他有趣的活动内容。同桌商量。同桌一——他们会一起荡秋千。（学生边说边演）“咪咪”：大猩猩，我们来玩荡秋千，你来当秋千！“大猩猩”：好啊，好啊！（大猩猩做起了秋千的姿势，用力过猛一下子把咪咪甩到了地上。）“咪咪”：哈哈，哈哈！太好玩儿了！同桌二——他们会一起放风筝。（学生边说边演）“咪咪”：大猩猩，我们来玩儿放风筝吧！“大猩猩”：好！（挑选了一片最大的芭蕉叶做了一只风筝。）“咪咪”：快跑快跑！（“大猩猩”手忙脚乱，一不小心被线缠住了，摔了个满嘴泥！咪咪高兴得哈哈大笑。）师：大猩猩，摔得太惨了，很狼狈吧？“大猩猩”：不狼

4、狈，不狼狈，和咪咪在一起玩儿多高兴啊！再造想象是指根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象。低段学生的阅读建立在再造想象的基础上，即基于文字产生画面然后再在头脑中进行加工处理，转化为个体的阅读体验。学生在个性化的朗读之后自然而然地进入了情境，在文字的留白处尽情展开合理想象，在文字所创设的情境中真正把自己当成了故事中的角色，一方面丰富了故事情节，另一方面将所想所感外化为语言表达，锻炼了语言表达能力。绘本，顾名思义，以绘为主。作者与绘者将语言文字难以表述出来的意象隐含在一幅幅连贯的画面中。绘本与中国传统的连环画有

5、本质的区别。连环画以文为主，画只是文字的补充，若把画单独取出往往无法连接生象。但绘本中的画本身就是在讲述一个生动的故事，仔细读图，会发现文字表述以外的惊喜。一．图画语言——在“蛛丝马迹”之中见真章在绘本教学中，“猜”是每次教学中必出现的环节。以《我有友情要出租》为例，教学伊始，笔者就播放了绘本的封面，让学生谈一谈在封面上都捕捉到了哪些信息。在前期绘本教学的基础上，学生很容易就捕捉到了作者、绘者、主人公这些信息。一些学生在这些直观信息的基础上补充了在猜想基础上的信息。生1：封面上的这只大猩猩很悲伤。师：你从哪里看出来的？生1：是他的眼神告诉我的。师：带着思考来看

6、封面，你又掌握了一项新的本领。在本校一位卢老师的绘本教学课中，选用了我国著名散文家熊良创作的一本绘本《纸马》。教学设计的第一个环节就是隐去绘本中的大部分文字，只留下两张图画的配文，让学生边看图边猜测：环节一：师：这个小朋友站在窗口干什么？（播放小男孩站在窗口向外张望的画面）生1：他是在看外面的雪景。生2：他想出去打雪仗！师：让我们接着往下去看，（播放文字），原来他是在等他的爸爸妈妈！一群一年级的可爱的孩子，带着自己的生活经验来理解他们所看到的一幅幅画面。带着满心的好奇等待接下来的故事。在教师出示文字后更大的好奇心被激发，全神贯注地努力读着接下来的画面，进行着各

7、种天马行空又越来越进入情境的想象。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，在这些天真的孩子眼中自己的故事已然成形。这就是绘本图画的魅力，让孩子们展开想象的翅膀，让他们对阅读充满了美好期待。然而绘本中的图画不仅是具有讲述故事的作用，仔细观察，细致读图，会让孩子们发现在阅读文字时难以寻找到的故事真谛。在教学《我有友情要出租》时，笔者设计了如下的教学环节：师：第一次大猩猩的广告牌上写的是“一小时五块钱”，而现在却写着“免费出租”。为什么会出现这样的不同？生：因为大猩猩觉得自己没有朋友是因为自己向别人收钱了，只要免费就能有更多朋友。师：不要钱真的能得到朋友吗？当我们在绘本的文

8、字中无法找到答案时，不妨仔细到图画中找