小学语文论文：“作文分解”训练 —— 让写作来得更容易些

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1、“作文分解”训练——让写作来得更容易些　《语文标准》明确指出：作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。“能具体明确、文从字顺地表达自己的意识。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。写作初始阶段，重点是培养写作兴趣和自信，变“要我写”为“我要写”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”，“写作教学应贴进生活实际，让学生易于动态，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才

2、能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。学生做广播操都是从分解动作开始的，通过难点的分解，学生都能快速掌握。我认为，作文分解训练也如此，循序渐进地进行片断描写的训练设计安排，久而久之，才能做到叶圣陶先生提出的“以最经济之时间炼成其最能切实应用之作文能力。”作文“分解”教学是指在教学中把小学作文分解为各个零部件，“零部件”是指一些最基础的必备的习作要素。作文“分解”教学的主要做法是将阅读教学与作文教学打通，依据大纲对各年段作文的训练目标，在阅读教学中活用课本，通过读写结合，有计划地分散落实一些习作必备的基本知识，基本技能，即“分解动作练习”。分解景物特点:例如在教学四年级《三顾茅庐》

3、之时，课后有一道练习题：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……只见……”的句式写一处景色。这道题是有一定难度的，如果不认真研读文本，学生很难下笔，所以我先带领学生去品读书中那段隆中的美丽景色：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几篇松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”我先让学生美美地多读几遍，看看文章主要是抓住哪几种景色来描写的，同学们一细读，就知道了是抓住了隆中的“山冈、松林、溪流、竹林”来进行描绘，文字不多却显得清新素雅，一点不啰嗦，是什么原因呢？细品之后同学们就知道了原来这一段用了几个成语，

4、像“蜿蜒起伏，清澈见底，青翠欲滴”，就把这里景色的特点写出来了，最后用一个“秀丽宜人”来概括这一美景，文中还用了一处比喻，把“蜿蜒起伏的山冈”比作“等待时机腾飞的卧龙”4，暗示着诸葛先生这条非凡之龙正隐居山野呢。这种写法简单且有章法，学生完全可以照着去仿写一处景色，可以是家门前的一处景色，也可以是学校的一处景色，更可以是公园里的一处美景。学生顿时有了写的冲动，因为有了文章的参照，有了写法的指导，写个片段就方便多了。学生写道：我来到了奶奶家后面的院子，只见五彩缤纷的花朵竞相开放，倾吐着迷人的芳香，茂盛的树林青翠欲滴，金黄的油菜花绽开了笑脸，清澈见底的小河水正在哗啦啦地唱歌呢，多美呀！还有的学

5、生用上了比喻拟人的修辞手法显得更为生动俏皮：我们来到红领巾农科院，只见一颗颗香樟树挺立其中，真像一位位军人在看守着属于他们的田地。里面种着白萝卜，可白萝卜不知怎么地似乎很害羞，把它那雪白的身子藏在地里，生怕别人把一些脏东西弄在它的白衣服上。你瞧，就连最不起眼的青菜，也突然间变成了美丽的“绿牡丹”了，农科院真是充满生机啊！《语文课程标准》中第二学段的习作要求让孩子观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。通过这样的“分解”，学生更易掌握写作的要领，写出真实生动的文章。分解思维角度:《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，

6、课文记叙了邻居家的小男孩传给“我”一个鲜为人知的秘密：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出来一个五角星的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。往小处说，创造力是换一种切苹果的方式，往大处说呢？有的孩子说是一种与众不同的想法，有的孩子说是一种创新，那么生活中你也有自己的创新吗？有的学生说有一次横着切桔子，发现从横切面看，像一朵盛开的鲜花，很漂亮。还有的说：有的时候我们思考数学上的难题，可以打破原有的解题思路，另创一种解题方法，或许会有意想不到的惊喜。我不禁想起东南大学的刘路，攻克了世界级的难题，或许也是采用了常人不常用的方法吧！还有的说：生活中常常会发生一些意想不到的

7、变故，如果一味地沉溺于悲伤之中将不可自拔，还不如换种角度思考，上帝给你关了一扇门，必定会为你开一扇窗，像海伦凯勒、张海迪、《感动中国》里的刘伟，他们都不同程度地取得了一些成就。没想到同学们会有这么多与众不同的发现，那么生活中你还有哪些奇特的发现呢？顺势让他们写一写。打开思维空间，分解思维角度,激发孩子们的写作欲望，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”4只有把学生的情感激发出来，学生的创作灵感