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时间:2018-11-08
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1、让课改之风来得更猛烈吧 【摘要】课改是把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。显然,全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式,肯定不能适应社会发展的需求。 【关键词】课改与文化二三四自主课堂 【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)02(b)-0194-01 课改是把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改的实质就是唤起老师的教学热情,唤醒学生的内在潜力,唤醒本我,塑造人格,建构人生发展体系,让学生发展走向健
2、康之路。 从根本上说,课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了,作为教师若不想被淘汰,就必须不断学习、终身学习。这就是说,具备学习的愿望、兴趣和方法,比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育,应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然,全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式,肯定不能适应社会发展的需求。随着全国上下已掀起了一浪高过一浪的有着波澜怒涛的课改浪潮,我们学校也不例外。9月的深秋,注定是重庆市江津几江中学创重成功后的斑斓金秋。4 八月,我校迎来了江苏常州课改专家们一场场激情洋溢的新课程培训。北
3、郊初中的陈小平校长现身说法,指出学校的改造之道,要培植学校文化沃土上的校本研修和教研组建设。“文化”,是任何一个集体的灵魂。没有优秀的文化,就没有卓越的学校。学校文化建构的核心是共同愿景的建立,即要回归师生日常教育生活。教师的成长,源于内心的觉醒,源于幸福的追求。这就是优秀教师的修炼之道。即各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。教研组建设重在文化立组。要建立基于“合作、分享、共进”的校内备课机制,要组建“两次反思、三次备课”的集体备课形式。 从教研组的文化精髓中,我受到了启发。在我的课堂教学中,也可以注入“文化”这一灵魂呀。
4、在几江中学的课堂里,“二三四”自主课堂教学模式早就深入人心,实践多年,“二三四”自主课堂教学是科学规范的教育形态,其模式就是培养学生的自主、互动、交流、合作、展示、探究的素质,以三维目标为目标,以教给学生学习的方法为目的,由注重知识传授变为注重知识生成,由注重知识获得变为注重能力培养,由注重能力培养变为注重知识创新。 而学习小组就是“二三四”自主课堂教学最基层的小单元。如何让小单元真正地活跃起来,就必须组建有共同价值追求的小组灵魂载体。进行学习小组文化建设,是小组凝聚力的关键。各组在组长的带领下积极进行组规、组号、组训、组牌等
5、文化建设,激发小组的价值认同,增强小组的集体荣誉感。4 平时的学习讨论小组,我班的小组名称都是以阿拉伯数字来命名,中规中矩中似乎有些刻板。这次借着学习的东风,我们也来依葫芦画瓢以文化的名义来时髦一下,号令一下,学生立刻兴奋起来,发动所有力量打造一个个性而不失文雅的组名。爱好诗词歌赋的同学纷纷道出积累的名句名词,什么“天人之旧馆”,“乘风波浪会有时,直挂云帆济沧海”……,最后再加以浓缩,“乘风云帆”组就得名了。与此相仿,很多小组都拥有了融集体智慧的独一无二的命号。在命名活动中,小组成员们个个磨拳擦掌,非常踊跃。在后来的小组竞争学
6、习中,同学们主人翁的意识更加强化,学习不仅是自己的事,也关乎一个集体的荣耀。这个时候,“文化”成功地和“集体”牵手,将学习小组的合作精神调动了起来。这个环节,是知识和能力、学习和交流、个体与集体的成功转型。 除了学习小组的名称赋予文化含义外,还可以在合作学习环节中再现中国几千年文化底蕴。每个小组选定一个历史名人为榜样,选一个最符合榜样标准的成员为组长,引导全组向榜样看起前进努力。可以模仿榜样学习的方式方法,可以借鉴榜样的言行,可以以榜样的全面发展来要求自己。历史名人榜样是每个时代精神的精华。它能够激发人的内在潜力,激励人的奋斗
7、激情,它有助于提升个人的精神境界,更有助于个人理想和目标的实现。历史名人榜样标杆的存在,为小组的进步指引了前行的方向,以精神的力量灯塔般矗立在每一个青年学子的心上。 小组学习积极性关系学习效率,同时与小组成员学习态度形成正比。“二三四”4自主课堂要提高学生参与小组学习、参与课堂展示互动的积极性,培养学生展示时提出问题,发现问题的能力,这是高效课堂为学为中心的重要体现。小组文化建设能够起到凝聚、团结小组的作用,它包括显性文化和隐性文化。显性文化在小组建成后,要求各组在组长的组织下,创新性的给小组起名,制定小组宣言与奋斗目标等。隐
8、性文化包括小组的评价,在合作学习过程中,小组成员的表现,组长要根据事先要求,或者结合制定的评价办法,给予及时的评价。评价要多元化,可以有发言、展示等方面评价。评价的手段也多样化,有表扬、有鼓励也有建议。当然要需要有一些固定的评价,这些评价固定下来,成为小组内部的
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