让课改之风来得更猛烈吧

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1、让课改之风来得更猛烈吧　　【摘要】课改是把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。　　【关键词】课改与文化二三四自主课堂　　【中图分类号】G40【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0194-01　　课改是把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健

2、康之路。　　从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了，作为教师若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。随着全国上下已掀起了一浪高过一浪的有着波澜怒涛的课改浪潮，我们学校也不例外。9月的深秋，注定是重庆市江津几江中学创重成功后的斑斓金秋。4　　八月，我校迎来了江苏常州课改专家们一场场激情洋溢的新课程培训。北

3、郊初中的陈小平校长现身说法，指出学校的改造之道，要培植学校文化沃土上的校本研修和教研组建设。“文化”，是任何一个集体的灵魂。没有优秀的文化，就没有卓越的学校。学校文化建构的核心是共同愿景的建立，即要回归师生日常教育生活。教师的成长，源于内心的觉醒，源于幸福的追求。这就是优秀教师的修炼之道。即各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。教研组建设重在文化立组。要建立基于“合作、分享、共进”的校内备课机制，要组建“两次反思、三次备课”的集体备课形式。　　从教研组的文化精髓中，我受到了启发。在我的课堂教学中，也可以注入“文化”这一灵魂呀。

4、在几江中学的课堂里，“二三四”自主课堂教学模式早就深入人心，实践多年，“二三四”自主课堂教学是科学规范的教育形态，其模式就是培养学生的自主、互动、交流、合作、展示、探究的素质，以三维目标为目标，以教给学生学习的方法为目的，由注重知识传授变为注重知识生成，由注重知识获得变为注重能力培养，由注重能力培养变为注重知识创新。　　而学习小组就是“二三四”自主课堂教学最基层的小单元。如何让小单元真正地活跃起来，就必须组建有共同价值追求的小组灵魂载体。进行学习小组文化建设，是小组凝聚力的关键。各组在组长的带领下积极进行组规、组号、组训、组牌等

5、文化建设，激发小组的价值认同，增强小组的集体荣誉感。4　　平时的学习讨论小组，我班的小组名称都是以阿拉伯数字来命名，中规中矩中似乎有些刻板。这次借着学习的东风，我们也来依葫芦画瓢以文化的名义来时髦一下，号令一下，学生立刻兴奋起来，发动所有力量打造一个个性而不失文雅的组名。爱好诗词歌赋的同学纷纷道出积累的名句名词，什么“天人之旧馆”，“乘风波浪会有时，直挂云帆济沧海”……，最后再加以浓缩，“乘风云帆”组就得名了。与此相仿，很多小组都拥有了融集体智慧的独一无二的命号。在命名活动中，小组成员们个个磨拳擦掌，非常踊跃。在后来的小组竞争学

6、习中，同学们主人翁的意识更加强化，学习不仅是自己的事，也关乎一个集体的荣耀。这个时候，“文化”成功地和“集体”牵手，将学习小组的合作精神调动了起来。这个环节，是知识和能力、学习和交流、个体与集体的成功转型。　　除了学习小组的名称赋予文化含义外，还可以在合作学习环节中再现中国几千年文化底蕴。每个小组选定一个历史名人为榜样，选一个最符合榜样标准的成员为组长，引导全组向榜样看起前进努力。可以模仿榜样学习的方式方法，可以借鉴榜样的言行，可以以榜样的全面发展来要求自己。历史名人榜样是每个时代精神的精华。它能够激发人的内在潜力，激励人的奋斗

7、激情，它有助于提升个人的精神境界，更有助于个人理想和目标的实现。历史名人榜样标杆的存在，为小组的进步指引了前行的方向，以精神的力量灯塔般矗立在每一个青年学子的心上。　　小组学习积极性关系学习效率，同时与小组成员学习态度形成正比。“二三四”4自主课堂要提高学生参与小组学习、参与课堂展示互动的积极性，培养学生展示时提出问题，发现问题的能力，这是高效课堂为学为中心的重要体现。小组文化建设能够起到凝聚、团结小组的作用，它包括显性文化和隐性文化。显性文化在小组建成后，要求各组在组长的组织下，创新性的给小组起名，制定小组宣言与奋斗目标等。隐

8、性文化包括小组的评价，在合作学习过程中，小组成员的表现，组长要根据事先要求，或者结合制定的评价办法，给予及时的评价。评价要多元化，可以有发言、展示等方面评价。评价的手段也多样化，有表扬、有鼓励也有建议。当然要需要有一些固定的评价，这些评价固定下来，成为小组内部的