小学语文教学论作业2014

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1、一、填空题1．小学语文基本功训练主要包括观察、  理解   、  思维  和表达。 2．说话能力的结构包括组织语言能力、  表情达意能力   和应变的能力三个方面。3．语文课程标准指出：语文教学应遵循学生  身心发展 和  语文学习的规律   ，以选择教学策略。4．蒙学读本的代表作是三字经、百家姓和千字文。5．对小学生语文集体学习质量定量分析的方法是平均数、标准差、分数段。二、名词解释1．文道统一：指工具性与人文性的统一，不偏重某一方面。人文教育是语文学科的本质属性决定的，培养学生的人格是不能忽视的。但是语言的性质有语言形式和语言内涵，语言形式是文化、思想、情感内涵的统一体，所以语文历来讲求文

2、道统一。2．讲授法：指是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。3．小学语文教学评估：是对语文教师教学工作和学生语文学习质量作出客观的衡量和判断的过程。 教学评估是教学过程中必不可少的一环， 它可以保证小学语文教学目标的实际， 激励教师和学生的主动性、积极性，提供教学的反馈信息，及时调整和改进教学，促进小学语文教学的改革。三、选择题1．命题作文的优点是（ABC）　　A．有计划有系统地进行作文B．便于统一指导　　C．便于统一讲评D．有利于学生真情实感的表达2．以集中识字为主的教材，多采用（ABCD）的形式　　A．看图归类识字B．基本字带字　　C．以词句带字D．反义词归类3．听、说、读、写四种

3、能力的关系是（ABC）　　A．听是说的基础B．读是写的基础　　C．听说在前读写在后D．四种能力相互独立4．将“国文”改为“国语”的划时代变化在于实现了（A）A．白话文B．言文一致C．言行一致D．实施了文言文5．看图说话这种听说训练方式主要用于小学（A）　　A．低年级B．高年级　　C．中年级D．中高年级四四、简答题1、简述课堂提问的技巧。   答： ①提的问题要有启发性、难易适度、紧扣目的和重点，力求语言文字训练和思想内容理解的统一。   ②问题的表述应清楚明了   ③提出问题后要让学生有充分的准备时间   ④指名要面向全体。2．简述语文教育的特点。答：（1）小学语文教学的主要特征是进行语文基本

4、功训练 （2）小学语文基本功训练的综合性、阶段性、实践性 3、简述语文课外阅读的措施。答：1 激发课外阅读兴趣，提出适合本班学生的课外读物篇目；2课外阅读方式多样化；3上好课外阅读指导课；4妥善安排课外阅读时间；5课后指导交流4、简述阅读对作文的影响。答：阅读需要先整体感知，作文先要总体构思。阅读和作文是紧密在一起的。会阅读的人能读出全文的谋篇布局，读出文章句子的内涵。比较讲究字眼的品位落实。阅读能力强的总能在短时间内构思作文，在确定具体文体的前提下搜寻相应的素材。阅读的文章多了，也能潜移默化地吸收优美词句加以运用。在逐步地模仿过程当中就能提高自己写作文的档次。在题材新颖等方面就大有收获。要想

5、作文好，阅读量必须逐年加大。5、简述小学语文教材的编写原则。答：小学语文的编写一般应当遵循的原则是： 一、要符合时代的需要。 二、语言文字要规范。 三、教材体系和编排要科学合理。 四、要为发展学生的智能素质、培养自学能力创造条件。 五、要符合儿童的年龄特征。6、简述小学语文教学的基本原则。答：⑴学习知识与认识事物相统一原则 ⑵语言文字训练与思想教育相统一的原则 ⑶语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则 ⑷教师的主导作用与学生自主学习相统一的原则 ⑸课内外语文教育相结合的原则 7、简述小学语文教师要具备的教学能力。答：⑴独立理解教材与处理教材的能力 ⑵选择与运用小学语文教学模式的能力 ⑶口

6、头表达与书面表达能力 ⑷设计教学与管理教学的能力 ⑸全面创新的能力 ⑹教学监控能力 8、简述小学语文教师如何对学生预习进行方法指导。答：在平时教学中应这样指导学生预习语文：定向指导，预习步骤，设计合理的预习作业。（一）通读全文。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。  (二)读准字音，了解字词含义。参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的

7、字，要查阅字典解决，以期养成查字典的习惯。  (三)朗读。反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容；第三遍要注意文章结构，写作方法。  (四)摘抄。可以把自己认为应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。  (五)思考。这是预习作业中最重要的一个环节。通过一系