小学英语游戏设计策略举要

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1、小学英语论文小学英语游戏设计策略举要【内容摘要】结合小学英语教学中游戏教学方式，阐述了小学英语游戏设计的内涵和基本原则，针对小学生表现欲强、好奇心理强、模仿能力强、争强好胜心理强等特点，从表演型游戏、猜谜语游戏、模仿类游戏、竞赛类游戏等四个方面探讨了英语教学游戏的设计策略，为提高英语游戏教学的效果提供思路。【关键词】英语教学游戏教学游戏设计设计策略近年来，在小学英语课堂中引入游戏开展教学成为越来越多英语教师的选择。一般来说，英语游戏教学效果的好坏除了与英语教师课堂发挥能力有关外，更重要的是教学游

2、戏本身是否优秀，是否很好地融入教学内容，是否能够激发学生的学习兴趣。因此，如何结合英语游戏教学的特点，有针对性地去设计优秀的教学游戏，成为很多小学英语教师关注的问题。一、小学英语游戏教学的内涵小学英语游戏教学方式，顾名思义就是通过游戏的方式开展小学英语教学活动。小学生往往具有好奇心理较强、活泼好动等特征，老师结合学生性格特征，以教学目标和教学内容为指导，设计新颖的游戏教学，将教学内容融入游戏场景中，在潜移默化中传输知识，既调动了课堂教学氛围，增加了英语教学的趣味性，更提高了小学英语教学的整体效果

3、。二、小学英语游戏设计的原则游戏设计是小学英语游戏教学的重点。游戏教学效果的好坏很关键的一个因素是教学游戏是否融入教学内容，设计出的游戏有吸引力等。由此要求游戏设计须遵循一些基本原则，主要包括游戏设计的实用性、游戏设计的趣味性、游戏设计的适度性等三个方面。1．游戏设计的实用性。游戏教学是为英语教学服务的，必须与课堂教学内容相结合，不能脱离教学目标去设计游戏，即要注重游戏的实用性。在设计游戏的过程中，老师要紧紧的把握教学目标，有针对性的设计教学游戏，使得游戏的各个环节都围绕英语教学而展开，使得英语

4、教学中的单词、句型、段落等综合进行，听说读写等各方面交替开展。62．游戏设计的趣味性。趣味性是英语游戏教学的关键，没有趣味性的英语教学将会变得枯燥无味。小学生好奇心强，对游戏非常感兴趣，，一旦教学游戏没有吸引力，游戏教学的效果将大打折扣。因此，游戏设计要尽可能的增加趣味性，并与小学生的实际生活联系起来，使得学生能够在游戏中愉悦心情，又能够学到知识。3．游戏设计的适时适度性。游戏教学中要注意游戏设计的适度性，尽量避免全部英语课堂都开展游戏。游戏教学要注意时机，在课堂氛围死气沉沉时，可以通过小游戏活

5、跃氛围；在学生比较疲倦时，可以通过教学吸引学生注意力。必须指出的是，游戏教学不是将传统教学方法全部摒弃，而是将教学游戏融入到传统教学课堂中，以提升教学效果。三、小学英语游戏教学中游戏设计的策略策略一：以表演型游戏，满足学生表现欲一般来说，小学生都有较强的表现欲，大部分同学都希望能够在同学和老师们面前展现自己。借助于小学生的这种心理，老师在设计教学游戏的过程中，可以有意识的去设计一些表演类游戏，将课堂知识融入到游戏中，以游戏表演的形式开展教学。表演型游戏本质上属于情景教学方式。它需要教师预先设计游

6、戏内容，让学生在课堂中去扮演不同的角色，去模拟真实的场景，同时老师适时地给予指导，参与表演的学生能够在身临其境的真实感下去学习英语知识，形成活跃互动的教学氛围。表演型游戏的开展，既能够改变传统英语教学的枯燥无味的氛围，又能够充分地满足学生的表演欲望，实现英语课堂的动态化。表演型游戏的设计需要老师很好的吃透英语教材，精心地策划与准备，使得设计出的游戏既能够吸引学生，又将教学内容融入进去。设计出的教学游戏要有针对性，要与学生的生活密切相关。同时，为了提高表演型游戏的设计与实施的效果，老师可以借助现代

7、化教学设备，以视频、图片、声乐等多种形式营造表演氛围，增加表演场景的真实性，如在表演中可以播放背景音乐让学生尽快地投入到游戏中，可以播放短片让学生了解游戏规则和内容等，提高学生游戏表演的积极性和表演效果。表演类游戏设计举例：为了帮助学生掌握left，right，go，come等方位名词的英语说法，活跃课堂范围。可以设计如下游戏：6两人一组，一人指挥，一人行动。指挥者说left，行动者的左脚要向左边跨出一步；指挥者说right，行动者的右脚要向右跨出一步；指挥者说go，行动者的左脚要向前跨出一步；

8、指挥者说come，行动者的右脚要向后边跨出一步；指挥者说stop，行动者就原地不动。指挥错误或行动错误，则相反的一方获胜。在一定的时间内两方都不出现错误就算平手，此时交换角色进行第二轮比赛。在比赛过程中，可以抽签决定各自的扮演角色。随后指挥者随意说出left，right，go，come，stop中的一个，行动者听从指挥者的指令并作出动作。指挥者可以设计一写搞笑滑稽类的行动让行动者来做，行动者也尽力保证自己稳定。策略二：以猜谜语游戏，激发学生好奇心小学生的好奇心理比较强，对于未知东西具有强烈的探索