小学美术《变化多端的线条》说课稿

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1、《变化多端的线条》说课一、说设计理念 在新课程标准指导下，新课程理念下的教学过程需要我们要为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，让他们倍受成功的喜悦。培养学生发现美、感受美、欣赏美、创造美，发展学生美术感受鉴赏能力、表现美的能力和创造美的能力，从而，提高学生的美术文化素养。使他们真正成为学习的主人，这将激励他们不断探索，从而踏上成功之路。二、说教材分析1、教材内容分

2、析：这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。2、教学目标认知目标：通过寻找生活中的线条，能够认识生活中的各种曲线、直线、折线等，说说曲线、直线、折线等给自己的感受。能力目标：能够用绘画等方法表现曲线、直线折线等的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。情感目标： 通过收集不同直线、曲线、折线等材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣

3、。3、教学重点与难点教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线、折线等在画面中的作用。教学难点：利用身边常见的曲、直线条特性巧妙创作一幅画。产生对线的学习兴趣，熟悉并掌握线条的运用。说[过程设计]教师准备：收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。并形成媒体电脑课件的形式。学生准备：预习《变化多端的线条》。 一、游戏激趣，导入新课。教师利用课件，在白投影屏幕上画了一条直线。师：“大家可别下看这一条小小的直线来，它可神奇了！会魔发，可以变身！” 生：“……” 师（对直线条说）：“让大家来看看你的魔力吧！” [媒体设计]    教师展示课件。直线条一会变成垂直线，一会变成

4、平行线、斜线、折线、交叉线、弧线、波浪线、螺旋线、断断续续的虚线……[设计意图]    通过创设“小直线变魔法”的课件展示，这种直观教学手段，创设情境，引导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂情境教学中去。设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。师：“那么同学们，你看完小直线的魔法后，你有什么要说的吗？”（谈感受） 生：“它太神奇了！真的会变呀！”“……” 师：“老师也来变变魔法！”[媒体设计]   教师（利用投影，清晰的向学生展示）画出曲线作树冠、远山、小路，漩涡线作蜗牛壳，折线作树干、房子，虚线作

5、雨丝，组成一幅风景画。 [设计意图]   学生看着老师熟练、快速地用各种各样的线画出一幅美丽的风景画，纷纷发出惊叹声。在这个过程中，学生对线也有了一个初步的印象。 师：这个魔术师是不是很神奇？同学们也来试一试，让它变成别的样子的线。学生画，教师巡视，展示学生作业。 师：刚才我们看到这根直线像一个魔术师一样“变化多端”，今天，我们就来进一步研究线条，看看线条是怎样变化的。（板书——《会变的线条》） [设计意图]   教师的主导作用体现在充分调动学生学习的主动性和积极性。要把学习的主动权交给学生。学生的学习是自己进入和完成认识的过程，教师，是引导学生进入和完成认识过程的指路人。

6、二、感受美 师：“ 现在我们随着不同节奏的音乐做个小游戏，边听边画。把你对音乐的情感用变化的线条表现出来！请同学们拿出一张纸，手拿着笔放在纸上准备好，闭上眼睛，静下心来。（放音乐《春之声》）听，美妙的音乐响起来了，请同学们随着音乐用线把自己的感受画出来。” 生：听音乐，画线条。 师：“那么，谁能把自己刚刚创作的作品给大家讲一讲？”（让学生说说自己听到什么样的音乐，所画的什么样的线条，给人以什么样的感觉……） （实物投影展示学生作品） [设计意图]   以探究、欣赏的形式，让学生在享受美妙音乐的同时，利用对音乐节奏的舒缓情感去表现线条。进而更深入了解，不同线条会给人们带来不同

7、的感受。“线”本身就能体现许多情绪变化，它是有生命的。这一环节让学生充分体会“活”的线，为什么线条会变？并能通过“线”把他们的情绪释放出来，使他们觉得有情趣，而不是单调枯燥的。 三、欣赏美 1、师：“线在我们的实际生活中随处可见，你在生活中见到过什么样的线？” 生：回忆并讨论。 师：“它的作用也很大，各行各业都能用到它。”（展示图片）地球仪上面的经纬线；生物学家用线画“玉米生长过程图”；导演给演员讲演戏时的“说明图”；军事上用的导航图；花瓶上用不同样式的线组合成的图案；古建筑上的图腾图案，等等。“同学们，你们平时都