小学学校三年规划

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1、奉节县甲高镇高雅小学三年目标发展规划（2009——2011）一、规划背景与基础1.办学设施：   奉节县甲高镇高雅小学始建于1956年，地处三峡库区腹心地带，海拔1018米，位于奉节县西南边陲。现有计算机教室、多媒体教室、图书室、阅览室、实验室，百米直道，学校教学设施达到配备标准。   学校以全方位目标管理为总抓手，坚持走“特色办学，科研兴校”之路，提出了3--5年争创“科科有名师、课课有创新、班班有特色、人人都成功的精品学校”的办学目标，以推行“特色办学’为突破口，以“尊重教育”为办学理念，以培养一批观念新、

2、素质高、懂科研的骨干教师为保障，在积极推进德育为首，以创新精神和创新能力为重点的素质教育中，扎实而有效地做了积极的探索。   目前，学校现有教学班13个，在校学生750余人。其中留守儿童为512人，占全校学生数的70%。2.师资情况：   全校现有教职员工35人，其中在职党员6名。曾获县骨干教师队1人，县德育先进工作者、先进教师3人。教师平均年龄40岁，小学高级14名，小学一级13人，特岗教师节10名。学历达标率100％。3.存在问题和面临的困难   要真正实现内涵发展，使办学品质更上一个层次，完成三年办学奋斗

3、目标，学校在规模、层次、质量、效益、内涵发展等方面还存在着一定的困难与差距，主要问题有：（1）学校管理的问题：学校各管理层面的结构布局及岗位设置、岗位职责有待完善；学校定岗定编及教职工相关奖惩条例有待细化、落实；对各团队与个体的考评机制需不断优化。（2）师资队伍的问题：部分教师的专业发展意识不强，敬业从教的精神还不能充分彰显；相当部分教师的教育理念及对新课堂的把握能力有待提高；骨干教师的学科引领性有待增强；教师的研究意识与科研能力有待提升；个别教师缺乏危机感与竞争力，有职业倦怠倾向。（3）家庭教育及生源结构问题

4、：随着学校留守儿童居多，不少家庭缺乏对子女进行教育与引导的方法，父母自身言行习惯往往在潜移默化中产生消极影响，不利于孩子的身心健康发展，家庭境况和教育基础的巨大差异性等因素，给教育的优质实施带来了一定困难。二、学校三年规划目标(一）学校发展的理性思考1.要在不断完善学校硬件建设的同时，走内涵建设和发展之路。学校内涵中人文精神的开发尤为重要，学校精神的培养与形成是学校文化的核心，也是学校发展的灵魂。要通过学校精神去凝聚全体师生的精神动力，以此推动学校的发展。2.针对学校教育现代化建设基础，构建现代化管理、现代化教

5、学结构、现代化教师素质，营造现代化教育教学环境。3.以新课程改革为中心，加强学习，不断更新课改理念，把新的理念转化为教育教学行为，将课改真正落到实处。（二）办学目标   全面贯彻党和国家的教育方针，积极利用对留守儿童独立生活能力培养的过程，整体优化学校的一切工作，为学校发展、教师发展、学生发展奠基，坚持“以德立校，依法治校，教研兴校，质量强校”的治校方略，为创造“环境优美，设施先进，人际和谐，质量上乘，特色鲜明”的学校而努力奋斗，争取一年打基础，两年上台阶，三年出成效。本着这一思路，依照教委的统一规划目标，考虑

6、学校的现实状况，三年内学校的发展目标有五个：重塑教育理念，创建和谐校园文化氛围，争创“重庆市优秀校园文化学校”；拓展校本教研，探索教育教学改革的有效模式，争创“奉节县新课程改革先进单位”；开展尊重自然教育，普及科技环保教育，争创“市级绿色学校”；进行尊重社会教育，探究养成教育的有效途径，争创“重庆市交通安全教育先进学校”；加强家校协调教育的效果，探索对留守儿童教育观念与能力培养的有效模式，争创“奉节县特色家长学校”。（三）育人目标与途径目标：把学生培养成充满生命活力，健康向上，素质全面，个性鲜明，富有创新精神和

7、实践能力的人。途径：严格规范要求学生；优良校风影响学生；高尚师德感染学生；优美环境陶冶学生；崇高典范激励学生；扎实课程发展学生；丰富活动提高学生；现代理念武装学生。（四）办学理念：尊重教育   尊重作为一种做人的思想，从两千年前的孔子就开始倡导。尊重作为一种教育理念从陶行知就开始实践。在马斯洛的需要层次论中，最高层次是自我实现的需要，而自我实现的需要目标必须建立在尊重的需要层次基础之上。由此推论，作为学校发展的主体——教师和学生，有了尊重才有发展。因此，我们要将学校办学理念返朴归真，将尊重教育作为学校发展的根基

8、，以尊重教育营造民主、平等、和谐、积极向上、相互促进的适宜师生发展的教育环境。培养师生的尊重习惯，让学生拥有健康快乐的童年，让教师拥有幸福的教育人生。尊重教育涵盖以下几个方面的内容：1.尊重自己。“尊重自己”强调“自立、自强”。自尊是一个人灵魂中伟大的杠杆，是个人发展的起点。通过系列活动教育，培养师生的自立自强的精神，人人都能树立强烈的自我发展意识。2.尊重他人。“尊重他人”强调“民主