小学信息技术论文：怎样让我们教得更从容

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1、小学信息技术论文怎样让我们教得更从容　【摘要】都说孩子最喜欢电脑课，与其这样说，还不如说更多的孩子喜欢电子小游戏。我们的信息技术课程，时刻考验着我们信息技术教师。随着生活条件的提高，学生接触计算机的渠道不断曾多，接受信息的理念、速度在变化。学生间的差距也无形地拉大。课堂上，学困生找不着北，学进生笑谈“小case”，如何让孩子们体验更多的学习快感，从信息技术本身出发，爱上我们的信息技术课。【关键字】教学设计从容定位教学起点“一个问题，重复问了四五遍，而每一次的问法都不一样。”这是我在一次试教中一位前辈对我的提醒。反思之余，我对学

2、生了解得还不够，对教学内容理解得还不足，以致呈现后未能与学生准确斜接。正是从这次之后，我开始思考，如何把问题准确定位？量身定做教学设计？甚至是在面对一群完全陌生的学生时，也能以不变应万变。一、以生为本，喻乐于学1、学习起点宁低勿高。信息技术课的特点是学困生找不着北，学进生遥遥领先，各占全体学生的15%，还有剩下的70%的学生是中等生。实践中，难度高的学习任务会给学生带来一定的焦虑感谢，多次的挫折，更会使学生产生烦躁的情绪，相反，容易轻松的任务可以给学生带来愉悦的情绪，因此，从整体来年，我们更要照顾这中等生及学困生，愉悦的情感体

3、验可以增强他们的学习兴趣，同时体验更多的成就感，促进健康向上的学习氛围。因此，我在学习起的设计上，选择宁低勿高。2、着力分析学生在学习本课时将会遇到的问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要设计出有针对性的教学方法。如在流程图教学中，我边说边画，把想法用流程图表现，再根据流程图编写程序，接着让学生也试一试，自己说一说，画一画流程图，把流程图比作造房子的设计图，从而让学生更好地理解流程图的概念。其次，复习知识点。了解学生是否了解过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还

4、需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握得怎么样，对本节课的学习有没有障碍。坚持低坡教学原则，尤其是我们的信息技术课程，学生的水平具有很大的校际差异，如城关与农村地区的学生。课上需要用到的相关操作，要在导入时复习一下，学生的学习特点就是易遗忘，尤其是三、四年级的学生，他们初学计算机，操作时间少，时间一长，许多方法容易忘记、生疏。每一步的教学要踏实，可以让学得好的学生示范，从而让学习能力较弱的学生跟得上，避免教师单一、过多的说教。3、少讲精讲，把思考空间、操作时间还给学生。教师站在导演的角色，注意教师“

5、导得多好”，而不是讲得多好3，给学生明确的目标指向。特别是我们的信息技术课，我留下充足的时间给学生进行操作，这就要求教师在讲解时，言简意赅，让学生有清晰的思路，明确操作目标、方法，自主地进行操作。二、工欲善其事必先利其器一节课若能超越现有的知识块，能升华到学生的思维方法，或是到知识体系的构建，那绝对是多赢的。1、详尽教学设计，有效调度教学节奏。一个口述能详细的教学设计，能让我们从容的对待课堂中的各种突发事件，也使我们更显教育机智。因为内容的娴熟，我们就有充分的调度空间，即使有什么突发状况，我们也不会因此而被打乱，我们可以在最短

6、的时间内，综合考虑，做出最佳的处理方法。刚进教学门坎里，我没有这么强烈的意识，觉得细到每一句话的教案会让人按部就班，太死、太拘束，课堂上发生的意外不会被忽视。在实践中不然，精确的表达保证了课堂讲解的准确性，促进学生课堂学习的效率。写出每一句话，不一定是每一句话，但绝对有课堂中必不可少的话，如导入语，过渡语，提问句等，但有所保留。如：要保留与学生之间的互动交流，避免一味地按步就搬。曾在试教过程中，同一个教学内容导入，一个班表现出活跃，另一个表现得平淡，这就需要我们适时调整，考虑更多的细节。2、摸拟试讲，美化表达效果。精练的教学语

7、言，可以给学生带来美的享受，课堂语言要精炼，力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话，避免口头语。我们若不是出口成章，那就要美化我们的语言表达。有了先前的写，接下去就要我们用肢体等语言进行表达。教师在课堂中要说的引导语，评价学生的回答情况的表扬语，甚至是教师举手抽投足的每个关键动作。通过镜子，不断重复，直到流畅。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精练，思路越来越清晰，课堂效率也越来越高。尤其是年轻的教师，语言的精练，会让我们更有自信。有了预定的过渡语，可以帮助我们理清教学思路，有更多的空间思考课堂中的突发状况，

8、更不会因紧张和急促而出现断点。试讲多了，准备得充分，讲起课来胸有成竹，更能把自己最优秀的一面展示出，为处理课堂中的突发事件赢得时间。3、精炼板书、投影设计。教学中要用到的文件名地址，操作过程中的关键环节，前者的出示，可节省学生的记忆空间，后者的出示，可的提醒、点拔学习困难的学