学前游戏论模拟作业参考答案

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1、学前游戏论作业全国高等教育自学考试《学前游戏论》模拟试题1一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．复演说的代表人物是（）A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（）A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）A．儿童游戏动机分类B．儿童游戏的教育作用分类

2、C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是（）A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是（）A．玩具B．场地C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑（）A．各活动区的界限性B．各活动区的相容性C．各活动区的转换性D．各活动区的渗透性7．选择玩具的最基本标准是（）A．具有教育性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是（）A．平衡游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略9．有规

3、则游戏的核心是游戏的（）A．任务B．玩法C．结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩（）A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏11．生活预备说的代表人物是（）A．席勒B．格罗斯C．霍尔D．拉扎鲁斯12．“儿童的游戏是目的在自身的活动”这说明儿童游戏的动机是（）A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机13．儿童游戏研究始于（）A．18世纪下半叶B．18世纪上半叶C．19世纪下半叶D．18世纪上半叶14．角色扮演的发生、发展线路是（）A．角色意识——角色行为——角色认知B．角色行为——角色意识——角色

4、认知C．角色认知——角色行为——角色意识D．角色意识——角色认知——角色扮演15．“小药瓶”是（）A．非专门化玩具B．主题玩具C．专门化玩具D．智力玩具16．幼儿园游戏教育实施时应遵循的基本原则之一是（）A．直观性原则B．生活性原则C．操作性原则D．主体性原则17．教师在游戏中与幼儿用相同的游戏材料或扮演同一角色，但不与幼儿交往，这是采取（）A．平衡游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略18．婴儿的游戏种类中，不常开展的是（）A．活动性游戏B．感官游戏C．智力游戏D．角色游戏19．角色游戏的支柱是（）A．角色扮

5、演B．游戏主题C．想象活动D．游戏材料20．保证有规则游戏顺利进行的前提是（）A．任务B．玩法C．结果D．规则二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。1．在20世纪初，经典游戏理论已经形成，20世纪中叶以后，开始主要流行的游戏理论派别有（）A．觉醒理论B．元交际理论C．精神分析游戏理论D．认知发展的游戏理论E．原苏联社会文化历史学派的游戏理论2．属于社会历史文化学派的活动游戏理论基本观点的是（）A．游戏

6、是一种社会反映性活动B．游戏是一种有目的、有计划的活动C．游戏是学前儿童的主导活动D．游戏是一种需要成人指导的活动E．游戏是一种不需要成人指导的活动3．以下属于幼儿园室内游戏区的是（）A．视听区B．音乐区C．美术区D．科学区E．益智操作区4．规划和合理布置室内游戏区应考虑各个活动区之间的（）A．界限性B．相容性C．层次性D．节约性E．转换性5．儿童游戏的常规具体内容包括（）A．爱护玩具B．玩具共享C．友好合作和相处D．学会整理玩具E．做事认真积极，不三心二意三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)游戏觉醒理论：是由伯

7、莱因提出，由埃利斯等人发展。觉醒理论试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来解释游戏的生理机制。角色扮演：是指儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等来模仿或假装他人或某一非属于自己真实身份的角色的行为及特征。形象玩具：又称主题玩具，是模仿物体（物品、动物、人物等）原形而制作的玩具。平衡游戏策略：是指教师接近儿童，并与他们用相同的游戏材料一同玩一样的游戏，但教师不与儿童相互交往，不参与儿童游戏。表演游戏：是幼儿根据故事、童话内容进行表演的游戏，即儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性的表演，再现文学作品。四、简

8、答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)试分析领导游戏的“三段论式”。游戏指导的“三段论式”是来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始——进行——结束三个阶段。（1）在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望，