学前儿童游戏选择题

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1、1．儿童游戏的前提和基础是（　A　）。A．基本生存的需要和安全需要的满足B．自我实现需要的满足C．身体活动需要的满足D．社会交往需要的满足2.儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象表明游戏可以满足儿童(D)A.认知发展的需要B.社会性发展的需要C.生理发展的需要D.自我表现、自我肯定的需要3.游戏中儿童可以自由变换动作、姿势，可以多次重复感兴趣的动作而不受限制，可以使中枢神经系统的机能状态调到最佳水平，说明游戏可以满足儿童(A)A.生理发展的需要B.认知发展的需要C.社会性发展

2、的需要D.自我表现、自我肯定的需要4.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是(B)A.表情B.动作C.角色扮演D.言语5.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究，儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要，这一层次包括三种需要，分别是(BCD)A.身体活动的需要B.社会性交往的需要C.自我实现的需要D.尊敬（认可）的需要E.认知水平的需要6.游戏复演说的提出者是(C)A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞7.建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是(C)A.精神

3、分析学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.元交际理论8.强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足，而且把游戏的这种作用与人格发展联系起来，突出游戏在自我发展中的作用的心理学家是(C)Ａ.皮亚杰B.蒙尼格C.埃里克森D.伯勒9.认知发展理论认为，儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能，这个过程是(B)A.同化B.顺应C.平衡D.协调10.在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。这种情况皮亚杰称之为(A)A.同化B.顺应C.平衡D.协调11.游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？(B)A.外驱力学

4、说B.内驱力学说C.活动学说D.情绪学说12.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是(B)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观13.游戏的社会性本质观强调(A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现14.20世纪50年代，游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的(A)A.身

5、心全面发展价值B.认知发展价值C.行动发展价值D.情感发展价值15.用认知发展的术语来说，游戏的实质在于(A)A.同化超过了顺应B.顺应超过了同化C.就是一种同化D.就是一种顺应16.在游戏治疗中，首先采用了“娃娃游戏”技术的学派是(B)A.认知发展学派B.精神分析学派C.社会文化历史学派D.元交际理论17.“游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是(A)A.维果茨基B.皮亚杰C.夸美纽斯D.席勒18.认为游戏是学前儿童的主导活动、强调成人与教育影响对儿童游戏的作用的学派是(D)A.经典学派B.认知发展学派C.精神分析学派

6、D.社会文化历史学派19.把游戏的发展划分为三种类型或水平：练习性、象征性、规则性游戏的心理学家是(A)A．皮亚杰B．伯莱茵C．弗洛伊德D．维果茨基20.“只有当人是最充分意义的人的时候，他才游戏；并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”说这句话的学者是(C)A．席勒B．皮亚杰C．弗洛伊德D．维果茨基21.20世纪中叶开始流行，对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有(BCE)A.剩余精力说B.精神分析学派游戏理论C.认知发展的游戏理论D.觉醒理论E.社会文化历史学派的游戏理论22.以下学说中，坚持游戏的生物性本质观的有

7、(ABC)A.游戏的剩余精力说B.游戏复演论C.游戏成熟说D.精神分析学派E.游戏的主体性活动说23.最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的？(B)A．卢梭的自然主义思想B．达尔文的生物进化论思想C．马克思的人的全面发展思想D．杜威的实用主义思想24.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种(D)A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏25.评价游戏教育作用的大小或游戏是否成功的根本出发点就是儿童是否是游戏的(B)A.旁观者B.主人C.参与者D.合作者26.教学游戏也称作(C)A.目的性游戏B.

8、本体性游戏C.手段性游戏D.自选游戏27.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是(D)A.按儿童在游戏中的体验形式分类B.按游戏的教育作用分类C.按游戏的关键特性分类D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类28.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是