专题八：必修模块教学——稳态与环境

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1、专题八：必修模块教学——稳态与环境主持专家：王春易、乔文军嘉宾专家：朱正威“稳态与环境”模块作为高中生物课程的第三个必修模块，包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护六部分。在教学内容上与原“教学大纲”相比有明显的变化，知识跨度比较大，对刚刚接触新课程的教师来说具有一定的挑战。如何理解本模块的教学要求，如何把握本模块的知识结构，如何开展学生活动，也是教师所面临的具体问题，本专题结合老师们在教学时的困难与困惑，就本模块的设计思想以及具体教学策略的实施展开研讨。第1学时一.对“稳态

2、与环境”模块的解读【要点1】解读本模块的题目“稳态与环境”主要观点：本模块的题目叫“稳态与环境”，显然包括两部分内容，一是个体水平的稳态与调节，二是群体水平的生物与环境，将这两部分内容整合到一起，既有生物学科总模块数量与学分的限制，也有这两部分知识内在的联系。我们知道，生命系统分为不同的层次，不论是个体还是群体，所有的生命系统都存在于一定的环境中，在不断变化的环境条件下，依靠自我调节机制维持其稳态。因此将这两部分内容放在一起，并不是内容的简单地合并，而是由“稳态”这一核心概念统领个体和群体两个研究水平的内容。【要点2】本模块的教学内

3、容与教育价值主要观点：本模块的内容包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护六部分。本模块选取有关生命活动的调节与稳态的知识、生物与环境的知识，有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性，有助于学生理解生命活动的本质。同时通过本模块的学习，还有利于学生了解系统分析的思想和方法，领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用，形成生态学观点和可持续发展的观念。二．个体水平的稳态与调节【要点1】课标对本模块

4、的要求主要观点：课程标准中具体内容是这样的：3.1植物的激素调节3.2动物生命活动的调节3.3人体的内环境与稳态3.4种群和群落3.5生态系统3.6生态环境的保护在这六项内容中有三项是针对个体水平的稳态与调节的。有三项是针对群体水平的生物与环境的关系的。我们先来看个体水平的稳态与调节。在个体水平的稳态与调节中主要又是高等动物和人体的稳态与调节。【要点2】课标内容与原大纲内容相比的变化主要观点：这个体水平上，课标与原大纲内容相比有四个方面的变化：第一：突破了稳态的生理学范畴稳态的概念突破了生理学范畴，延伸至生命科学的各个领域，成为整个

5、生命科学的一大基本概念。不仅人体的内环境存在稳态，各个层次的生命系统都存在稳态。所以稳态的范畴要比过去广阔的多。“稳态”作为生命系统的基本特征，是生命系统在与外界环境的物质、能量和信息交流的过程中，通过自身的调节机制而维持的相对稳定状态。第二：个体水平的稳态调节在过去强调神经调节、体液调节的基础上，现在又增加了免疫调节。人们对稳态的调控机制的认识是逐渐渗入的，从贝尔纳：主要通过神经调节。坎农：神经调节和体液调节共同作用。控制论：探测器、控制中心和受控部分。控制中心和受控部分间有反馈调节作用。到现代观点：神经免疫内分泌调节网络。基于认

6、识上的不断深入，所以课标将现代观点融入进来。不仅强调了神经调节、体液调节，还强调了免疫调节。是通过这三方面的调节实现稳态。这三个方面的调节既各有其结构基础，作用方式，又相互联系。第三：每一种调节不仅有一般性描述，而且都有具体实例使之具体化，深入化。课标中不仅一般性的描述这三个方面的调节，还通过具体事例进行描述，使之具体化，深入化。例如：体温的调节、血糖平衡调节、水盐平衡的调节等。这些内容既体现了基础性，又体现了先进性。第四：关注了学技术与社会的联系，渗透了STS的教育思想。课标中还特别关注科学技术与社会之间的关系，体现了与现实生活的

7、联系，渗透了STS的教育思想。例如：评述植物激素的应用价值、探讨动物激素的应用、关注人体健康等内容，体现了课标的STS理念。以上是课标在高等动物稳态与调节部分的新变化。课标对高等植物的调节也提出了具体要求。高等植物也要维持稳态，调节过程非常复杂，课标里只强调了与农业生产密切相关的激素调节。【要点3】实施新课程标准的教学策略与建议主要观点：教学策略一：关于基本概念和原理的教学，教师应该积极组织学生开展相关活动，通过活动来建构知识。个体水平的稳态与调节这部分内容微观抽象，教学中如果仅仅凭教师讲述，学生很难真正理解。所以在实际教学中，教师

8、可以应用讲授式教学方法，但是要尽可能的创设问题情境，设计资料分析、提供演示实验、课件、组织学生思考讨论等学生活动，让学生通过活动来学习，来完成知识的建构，这样的话，才能帮助学生理解知识，提高分析问题和解决问题的能力。课标倡导探究式教学