简单的统计(五)

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1、四、简单的统计（五）教材分析：本单元内容是折线统计图，是在学生已经学过简单的数据整理、制作统计表和条形统计图，并能对统计图表作简单分析的基础上教学的。通过这部分内容的学习，可以使学生认识统计图的作用和特点，知道绘制统计图的步骤和方法，能够在统计图上画折线，绘制出一些简单的统计图，并能用统计的思想分析绘制统计图，提高初步的分析、统计能力。折线统计图安排顺序与条形统计图相同.折线统计图也是用一个单位长度表示一定数量,但它是根据数量多少在图中描出各个点,然后把各点用线段顺序连接成折线.因此,它不但可以表示出数量的多少,而且能够根据折线起伏,清楚直观地表示出数量增减变化情况.制作折线统计图步骤与条形

2、统计图基本相同,只是不画直条,而是按照数量多少描出各点,并在各点旁注明数据,再用线段顺次把相邻的点连接起来.绘制统计图，是教学的难点。但小学生学习简单的统计的目的，主要是渗透统计的思想，增强统计意识，学会统计方法，并能对统计数据作简单的分析。因此，教材适当降低了绘制统计图的要求。先定好位置画出横轴和纵轴，在横轴上设置好项目和相互之间的间隔距离，只要求学生根据给出的数据画出表示数量的折线，不要求学生单独绘制折线统计图。教学理念：1、培养学生合作学习的意识,动手实践与自主探索的过程中,使学生意识到合作学习必要性和有效性.2、重视运用现代化的教学手段，使学生乐意投入到探索性的数学活动中去，为学生提

3、供更广阔的学习空间和学习资源。教学目的：1、使学生初步认识单式折线统计图，会用作图纸绘制简单的单式折线统计图，注意制图整洁、美观。2、使学生会对单式折线统计图进行一些简单的分析，继续接受统计思想。3、使学生受到国情教育。教学重点：使学生认识折线统计图的特点和作用，会制作简单的折线统计图，能够对统计图作一些简单的分析。教学难点：绘制统计图。课时划分：共计1课时。主备教师:尹克智第一课时教学内容：单式折线统计图，教材第64-65页例题及“练一练”，第66-67页练习十四第1题。教学目的：1、使学生认识单式折线统计图及其特点，知道制作单式折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线统

4、计图表示数据及其变化。2、能看懂单式折线统计图,能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。3、能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。教学重难点：能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。教具准备：根据第64页例题统计表中的数据绘制的单式条形统计图。教学过程：一、复习引新1、复习条形统计图我们以前学过统计中的哪些内容？条形统计图的横轴代表什么？纵轴代表什么？每个项目相应的直条的长度是怎样确定的？出示根据第64页例题统计表中的数据绘制的单式条

5、形统计图。让学生回答：（1）这个条形统计图统计的是什么内容？（2）从这个条形统计图上你能得到那些信息？2、引入新课有时候，我们还用与条形统计图类似的一种统计图，（出示折线统计图）来表示数量多少和增减变化的情况。问：你能说出这张统计图表示的意思吗？折线的上升和下降各表示数量怎样的变化情况？二、教学新课：1、折线统计图及其特点问：你能用自己的话来描绘一下折线统计图的基本形状吗？指出：折线统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少描出各点，然后顺次连接各点成为折线的统计图。问：与条形统计图相比，你认为折线统计图有哪些特点和作用？指出：从折线统计图上看，它不仅可以表示数量的多少，而且还可以清

6、楚数量的增减变化情况。1、教学例题（1）出示例题，要求制作折线统计图问：你能想出怎样制作折线统计图吗？指出：折线统计图底制作步骤与条形统计图基本相同，只是表示数量的方法不同。条形统计图用直条表示，折线统计图是按照数量的多少描点连线。（2）制作折线统计图说明：先要表示出什么统计图和制作日期提问：按照例题统计表里的数据，先画什么？横轴上要有几个月份的位置，纵轴上至少要表示出多少毫米？让学生自己动手完成统计图（3）分析统计图问：你从这个折线统计图里看到了哪些情况？指出：折线图不仅可以表示数量的多少，而且能表示数量增减变化的情况。三：巩固练习做练一练让学生说说统计表里的数据。让学生说一说图里已有的意

7、思。让学生描点、连线，老师巡视辅导问：你从统计图里看出了哪些情况？四、课堂小结这节课学习了什么内容？折线统计图是怎样的统计图？它的特点、作用是什么？你能说出画折线统计图与条形统计图不同的地方吗？作业设计：练习十四第1题。主备教师：尹克智第二课时教学内容：单式折线统计图的巩固练习，完成练习十四中其余的习题。教学目的：1、使学生进一步认识折线统计图的特点和作用，能根据需要收集数据完成折线统计图的制作。2、使学生进