洪塘中学20102011年度英语组学科文化

《洪塘中学20102011年度英语组学科文化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、洪塘中学2010—2011年度《英语组学科文化建设规划》方案（最终修订稿）洪塘中学英语组王宁一、指导思想以学校三年发展规划为依据，以学校文化创建为核心，以学校文化建设的工作思路和发展路径为指针，以构建教研组生态文化愿景为目标，树立正确的文化之魂、确立远大的价值追求，不断超越和提升英语教研组的文化内涵和文化品位。二、制定《规划》的目的文化是一种精神期待，文化是一种持续的教育力量！缺少文化环境的学校不是一个完整的学校，没有文化氛围的教研组一定是一片生命枯萎的沙地。台湾诗人席慕容曾说：“人生像攀登一座山，而找寻

2、出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。”我们制定《英语学科文化建设规划》就是要从这座山上找寻一条适合教研组生存发展的文化之路，就是从荆棘丛生的的荒芜中发现一片生机盎然的绿色，让绿色激起我们求生的本能，让文化引领我们大步前进。三、制定《规划》的意义（一）制定英语学科文化建设纲要，它不仅有利于教师更新观念、不断创新，拓展英语教学的渠道，提高英语教学质量，而且还能培养出一支高素质的教师队伍，锻造一个团结奋进、富于创新的优秀教研团队。（二）制定英语学科文化建设纲要，

3、有利于突出以学生为主体的教育思想，落实素质教育；有利于学生开阔视野、启迪智慧、增长见识，拓宽他们英语学习的渠道，从而为培养学生跨文化交际和综合运用英语的能力提供保障。四、英语组组训团结合作，博大友善；务实进取，创新发展。五、教研组背景情况分析英语组一共有十四位英语教师，2位男老师，12位女教师，期中，中级职称以上8位老师，初级职称6位老师，全部具备本科学历，中青年教师占绝大多数。（一）优势1、英语组老师虽然女性偏多，但个个思维敏捷、精力充沛，人人善于吃苦、勇于迎接挑战。2、我组有宁波市教坛新秀一名，江北区教

4、坛新秀五名，历年来有多位老师在江北区各类教学基本功比赛中获奖，这些老师是教育兴校、文化育人的主力军，是引领我组迈向跨越式发展的骨干力量。3、我组老师对待工作踏实认真，教育学生方法恰当，活动组织井然有序，主题教研气氛热烈，无论是她们的语言组织能力，还是教学基本功都比较扎实，经过几年来大家的共同努力，英语学科渐显强势，教学成绩逐年提高。（二）劣势8我组老师不仅思想观念上还缺乏创新、甘于平淡，而且自我个性突出、奉献意识淡薄、团结合作虚于表面，人际关系缺少和谐，这些消极因素严重影响了教研组的稳健发展，极大地消弱了学

5、科教学的战斗力。六、教研组文化建设总目标用文化的力量来浸润、同化每一个成员的行为，让群体的智慧来推动教研组文化建设的科学化，使教师队伍建设更具专业化。七、教研组具体发展目标（一）以文化为纲，以发展为目，分中求合，异中求同，资源共享，互助协作，传帮结对，同步提高，促进教研组老师之间的团结合作意识，争创规范、健康、和谐的教师团队；争创校级品牌学科教研组，为评选江北区和宁波市“星级优秀教研组”提前做好准备。（二）以教学为核心，以过程为半径，坚持理论导航，加强专业学习，更新手段方法，开展学科竞争，彰显学科优势，努力

6、提高教师的教学技能和成绩质量，使教师成为可持续发展的教师，使教学成为光荣快乐的事业。（三）加强学科指导，实施分层教育，构建学习氛围，让学生成为学习的主人，让学生在快乐中学英语、用英语，让学生成为可持续发展的学生。（四）渗透文化意识，深化文化育人，培养出一批德才兼备，热爱教育的教学名师、教学骨干来引领学科建设，打造品牌学科、优秀团队。（五）为发掘人才，增强学科优势，积极推荐支持教学业绩优秀的教师参加各级教坛新秀评比和各类教学基本功比赛。青年教师是学校的未来，应充分重视培养他们的工作，关注青年教师的成长，使其迅

7、速成为学校的中坚力量。（六）鼓励教师积极撰写教育论文、案例，有效开展学科课题研究，坚持让教师走理论与实践相结合的教育之路。（七）实行活动分工，明确责任范围，认真落实常规教研活动，健全教研组制度化管理。（八）以校园文化建设为背景，以英语文化节为舞台积极开展第二课堂活动，开发课程资源和校本课程。八、教研组教学常规落实措施（一）坚持听、评课制度常规化，主题教研活动系统化。要逐步形成专家教师、本组教师随堂听课，听取反馈意见，不断发现教学中存在的问题，并组织全体组员认真进行反思式的讨论、研究，探索可操作的新课程标准下

8、的课堂教学组织模式。（二）督促教师积极开发课程资源，能制作简单的教具，能经常用多媒体教学作为教学的辅助工具。（三）做好“备、教、改、导、辅”等常规工作，认真落实英语特长生学科培训指导，积极贯彻分层次教学思想，做好弱势学生群体的辅差工作，努力改变学生学习两极分化的严重现象。（四）坚持走科研之路，鼓励教师积极撰写、发表教育教学论文、案例，提高教师的研究水平。（五）积极推荐支持教学业绩优秀的教师参加各级教坛新秀评比和各